유아미술활동에서 바람직한 환경구성과 교사의 역할은 무엇이라고 생각하는지 설명

소개글

유아미술활동에서 바람직한 환경구성과 교사의 역할은 무엇이라고 생각하는지 설명에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 유아미술활동

2. 유아미술활동에서 바람직한 환경구성
1) 개방
2) 경계
3) 소통

3. 유아미술활동에서 교사의 역할
1) 허용적인 분위기 조성자의 역할
2) 환경의 조성의 역할
3) 지원자의 역할
4) 미술지도 역할

4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

료 등에 대한 올바른 지식, 기술, 태도를 기반으로 하여 미술지도 역할을 수행할 필요가 있다.
4. 나의 의견
로웬펠트(Lowenfeld,1987)는 미술활동은 유아의 사고를 자극하는 환경 안에서 재료와 자연스럽게 바람직한 관련을 맺도록 기회를 부여하는 것이 중요하다고 하였으며, 또한 미술활동에 있어서 동기부여는 유아의 생각과 느낌, 시각을 자극하는 것이어야 한다고 하였다. 동기부여를 성공적으로 하기 위해서는 활동 자체보다 유아의 환경에 대한 인식을 자극해야 한다고 하였다. 그러므로, 미술 교육적 환경은 유아와 환경과의 관계변화에서 정신적 성장뿐 아니라 정서적 성장을 반영하기도 하기 때문에 유아들의 창의적 활동을 적절하게 자극하기 위한 중요한 수단으로 고려되어야져 한다.
이처럼 교사의 역할은 교사가 적절한 균형을 취함이 중요함을 말해준다. 교사가 어느 한부분에 초점을 두고 미술교육을 이끌어서도 안 되며 지나치게 방임적인 태도를 취하는 것도 곤란할 것이다. 유아들의 자유롭고 개성 있는 미술표현을 이끌어 낼 수 있는 환경 조성과 유아의 발달에 대한 이해와 체계적인 계획의 마련은 유아교사의 기본적인 역할이라고 할 수 있을 것이며 이를 위한 지속적인 노력이 필요하다고 할 수 있겠다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 유아미술활동에서 바람직한 환경구성과 교사의 역할은 무엇이라고 생각하는지 설명해 보았다. 유아의 표현활동 과정 역시 표현적 사태의 모호한 것에 대한 지속적인 미적해결을 추구하는 과정이라면 감각을 포함한 지속적인 지각활동이 이루어지고 있다고 보아야한다. 그러므로 대상을 통하여 미적 의식을 갖고 미적 지향성을 지닌 지각활동으로 이해한다면 유아의 미술표현에서 지각활동자체는 의미적 작용이며 그것은 표현자체의 본질을 나타내는 것으로 의미를 담는 것으로 보아야 할 것이다. 미술교육 실천에 있어 유아의 미적지각특성을 이해하고, 학습자의 미적인 실제적 경험을 일깨우고 미술표현에서 세계를 의미 있게 새롭게 부여하고 경험할 수 있는 기회 확장이 필요하다.
Ⅳ. 참고문헌
오연주 (2005). 유아미술교육. 서울: 창지사.
이소은, 권기남 공저 (2011). 아동미술. 서울: 양서원.
김선월 (2012). 자연의 미적요소에 기초한 유아미술 프로그램의 개발 및 적용 효과. 서울: 중앙대학교대학원 박사 학위논문.
김지희 (2013). 만 5세 유아의 설치미술활동에 관한 실행연구. 서울: 이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문.

키워드

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