교과교육론 ) 개정누리과정에서 강조하고 있는 유아놀이중심의 접근을 보여주는 놀이 사례 2개를 선택하여 상세히 기술하고, 놀이를 지원하기 위한 활동을 각각 1개씩 선택하여 놀이중심 활동계획안4

소개글

교과교육론 ) 개정누리과정에서 강조하고 있는 유아놀이중심의 접근을 보여주는 놀이 사례 2개를 선택하여 상세히 기술하고, 놀이를 지원하기 위한 활동을 각각 1개씩 선택하여 놀이중심 활동계획안4에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

직이며) 바람이 불면 이렇게 흔들릴 것 같아요.
유아 : 선생님, 그럼 봄나물은 땅에 가만히 있어요?
유아 : 땅에 있으면 우리가 어떻게 먹지?
유아 : 선생님 나도 봄나물 할머니처럼 뽑고 싶어요.
교사 :　그럼 이제 우리가 봄나물을 직접 캐러 가볼까요?
유아 : 좋아요!
교사 : 그럼, 자리로 돌아가 볼까요? (음악을 끄고 유아들이 자리에 앉도록 유도한다.)
3. 공과 바구니를 활용해서 봄나물 캐기 놀이를 해본다.
교사 : (공과 바구니를 보여주며) 지금부터 이 공이 우리가 만날 봄나물이 되어 줄 거에요. 봄나물을 어디에 놓으면 좋을까요?
유아 : (바구니에 있는 공을 꺼내며) 선생님, 제 공은 여기에 두고 싶어요.
유아 : 저는 더 멀리 둘래요.
교사 : 그럼 다 함께 내 봄나물을 땅에 놓아 볼까요?
유아 : 네!
(유아들이 나와서 공을 주변에 놓는다.)
유아 : 선생님, 나물을 많이 잡고 싶은데 어떻게 하면 좋아요?
교사 : (바구니를 건네며) 여기에 넣으면 어떨까?
유아 : 좋아요!
교사 : 오늘 캔 봄나물은 이 바구니에 하나씩 담으면 많이 모을 수 있겠죠?
유아 : 저도 해보고 싶어요!
교사 : 그래요. 그럼 천천히 나와서 나의 봄나물과 친구의 봄나물을 함께 캐볼까요?
(유아들이 자유롭게 다니며 흩어진 공을 바구니에 넣으며 정리한다.)
마무리
4. 활동을 마무리하며 이야기나눈다.
교사 : 오늘은 친구들이 보았던 봄나물의 모습을 표현해보았어요. 어땠나요?
유아 : 봄나물이 누워있는 게 재밌었어요.
유아 : 나비가 봄나물한테 날아간게 좋았어요.
교사 : 그래요. 우리 주변에 있는 봄나물은 다양한 모습을 가지고 있어요. 다음에는 직접 산으로 나가 봄나물을 만나보기로 해요.
유아 : 네
놀이중심 활동계획안 유아의 일상생활 / 놀이 경험
-놀이상황
봄나물을 캐기 위해 숲으로 산책을 갔다. 잠시 휴식하던 중 돌멩이를 발견하게 되었고 돌멩이를 관찰하기 시작했다.
-유아의 놀이에 대한 교사의 이해 및 지원 방향
유아들은 봄나물을 캐기 위해 숲으로 갔지만 봄나물보다 주변에서 볼 수 있는 돌멩이와 나뭇가지 등에 더 관심을 보였다. 이에 유아들이 돌멩이로 모양을 만들거나 나뭇가지로 땅에 그림을 그리는 등의 모습을 관찰하였다. 돌멩이와 나뭇가지와 같은 자연물은 친숙하지만 안전에 대하여 조심해야 하기도 해서 놀이를 할 때 안전에 대한 부분도 수시로 확인하였다.
주제
봄
활동명
자연물로 놀자
활동형태
소집단
대상연령
5세
소요시간
20분
예상되는 활동목표
자연물을 관찰하고 소중하게 다루는 마음을 갖는다.
친구와 협력하여 모양을 만들 수 있다.
친구의 이야기에 귀 기울일 수 있다.
개정누리과정
관련요소
·자연탐구 : 탐구하는 태도 기르기-호기심을 유지하고 확장하기-주변 사람과 자연세계에 대해 호기심을 갖는다.
·자연탐구 : 수학적 탐구하기-공간과 도형의 기초개념 알아보기-물체의 모양에 관심을 갖는다.
·자연탐구 : 과학적 탐구하기-자연현상 알아보기-돌, 물, 흙 등 자연물에 관심을 갖는다.
·자연탐구 : 과학적 탐구하기-생명체와 자연환경 알아보기-생명체를 소중히 여기는 마음을 갖는다.
·사회관계 : 다른 사람과 더불어 생활하기-친구와 사이좋게 지내기-친구와 함께 놀이한다.
·의사소통 : 듣기-이야기 듣고 이해하기-다른 사람의 이야기를 관심 있게 듣는다.
·예술경험 : 아름다움 찾아보기-미술적 요소 탐색하기-자연과 사물에서 색, 모양, 질감 등에 관심을 갖는다.
활동자료
돌멩이, 나뭇가지, 풀잎
내용
도입
자연물이 놀잇감으로
유아 : 선생님, ○○가 땅에 그림 그리고 있어요.
교사 : 우와, ○○가 그린 그림이 너무 멋진걸? 무엇으로 그렸을까?
유아 : 나뭇가지로 그렸어요. 이건 비행기에요.
유아 : 나도 그릴 수 있어요.
교사 : 종이가 없어도 그림을 그리며 놀이할 수 있네요~
유아 : 저는 돌멩이로도 그림 그릴 수 있어요.
유아 : 저는 돌멩이로 집도 만들 수 있어요.
교사 :　우와, 돌멩이가 집이 될 수도 있어요?
유아 : (돌멩이를 여러 개 놓으며) 보세요. 이렇게 하면 집 문이고요. 여기는 내 방이에요.
유아 : 나도 만들 수 있어!
유아 : 나는 2층 집도 만들었어~
교사 : 그럼 주변에 있는 돌멩이와 나뭇가지를 이용해서 만들고 싶은 걸 꾸며볼까요?
유아 : 네~
전개
2. 생각한 데로 만들 수 있어요
(주변에 있던 자연물을 자유롭게 가져온 후 만들기를 해본다.)
교사 : (유아들이 놀이하는 모습을 관찰한다.)
유아 : ○○야, 나도 그 나뭇가지 빌려줄래?
유아 : 그래, 나 이거만 그리고 줄게.
유아 : 나는 돌멩이 빌려줄게.
유아 : 고마워.
유아 : (높이 쌓아 올린 돌멩이 탑이 무너지자) 선생님, 이게 잘 안돼요.
교사 : 왜 자꾸 쓰러지는 걸까?
유아 : 돌멩이가 울퉁불퉁해서 그래요.
유아 : 맞아요. 다른 거로 바꾸면 될 것 같아요.
교사 : 그래요. 평평하고 큰 돌멩이를 밑에 놓고 다른 돌멩이를 올리면 어떨까?
유아 : 선생님, 작은 돌멩이도 울퉁불퉁하면 넘어져요.
유아 : 모양이 잘 안맞아서 그런 것 같아요.
교사 : 돌멩이도 여러 가지 모양을 가지고 있어서 그런가 보네요.
유아 : 나뭇가지랑 같이 올리니까 더 높이 올릴 수 있어요.
유아 : 선생님, 저는 바닥에 놓으니까 비행기도 만들 수 있었어요.
유아 : 나도 나뭇잎이랑 같이해서 동물원을 만들었어요. 동물원에 가면 동물이 많아요.
유아 : 동물? 이건 돌멩이인데?
유아 : 내가 이 돌멩이를 토끼라고 정했어. 작고 동그래서 토끼 꼬리처럼 생겼어.
유아 : 큰 돌멩이는 사자야?
유아 : 그건 코끼리랑 닮았어~
유아 : 선생님 저는 꽃밭을 만들었어요. 이건 꽃이고 이건 나무에요.
교사 : 우리 친구들은 돌멩이로 정말 다양하게 만들 수 있네요~
유아 : 내 마음대로 만드니까 재밌어요.
마무리
3. 놀이했던 자연물을 정리한다.
교사 : 아쉽지만 벌써 돌아갈 시간이 되었어요. 놀이했던 자연물은 어떻게 할까요?
유아 : 자연으로 돌려보내줘야해요.
유아 : 원래 있던 자리에 두면 될 것 같아요.
교사 : 그럼 이제 다른 사람이 불편하지 않게 정리를 해볼까요?
유아 : 네!
(각자 가지고 놀던 자연물을 정리한다.)

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