자폐스펙트럼 장애아동의 사회적 상호작용 결함 중 최근 대두되고 있는 공감능력에 대하여 서술

소개글

자폐스펙트럼 장애아동의 사회적 상호작용 결함 중 최근 대두되고 있는 공감능력에 대하여 서술에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 공감능력이란
1) 공감의 개념
2) 공감의 구성 요소
(1) 인지적 요소
(2) 정서적 요소
(3) 의사소통적(표현적)요소

3. 공감능력의 분류

4. 공감능력의 발달 및 영향

5. 자폐스펙트럼 장애아동의 공감능력

6. 자폐스펙트럼 장애아동의 공감능력 향상을 위한 중재

7. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

해석하고 인식한 후 공감적 행동을 표현하는 것만은 아니며 때로는 감정을 해석하고 인식하는 것과 공감적 행동이 표출되는 것은 동시에 나타나기도 한다. 즉 공감적 행동의 학습이 공감적 인식 습득 후에 발달되는 것은 아니므로, 중재에 있어서 서로 영향을 줄 수 있는 긍정적 요소들을 동시에 개발할 수 있다. 정서적 전이는 다른 사람들의 애정적 움직임, 몸짓, 표현을 자동적으로 모방하는 과정에서 만들어지므로 모방할 수 있는 대상과의 친숙함을 조성하는 긍정적 애정놀이는 공감능력 향상을 위한 전략의 기초가 될 수 있다. 그럼에도 불구하고 자폐 아동들을 위한 오직 몇 가지 모델만이 자폐의 조기 처치의 필수적인 부분으로서 애정의 사회적 교환을 포함시키고 있다. 정서적 교환에 직접적으로 집중하는 것을 통해 자폐아동들의 정서적 반응을 좀 더 정상화하도록 변화를 시킬 지, 정서적 반응에서의 변화와 정서 교환이 서로 영향을 주는 병렬적인 효과를 가져오는 것으로 결정할지는 중재의 결정에서 중요한 과제가 될 것이다.
둘째, 중재에 필요한 공감과 관련된 전략으로 정서적 의사소통을 제시할 수 있다. 적절한 대상과의 정서적 의사소통은 공감능력 및 정서표현을 향상시키기 위한 연습이 됨으로써 효과적인 중재방법이 될 수 있다. 정서적 경험을 중재요소로서 중재에 포함시키는 데 있어서 세부적으로 주목할 수 있는 부분은 정서를 인식하고 표현하는 데에는 몸짓, 음성의 톤, 목소리, 자세 및 걷는 속도, 환경적 요소들이 사용된다는 것이다. 그러나 자폐스펙트럼 장애아동은 정서적 메시지를 이해하는 기술이 부족하고 정서를 표현하는 억양의 사용에 있어서도 어려움이 있고, 목소리와 표정이 일치되지 않을 때 감정이해가 더 어려운 경향을 보이므로 공감활동에는 표정, 목소리, 상황이라는 요소들의 변화 속에서 적절한 감정을 이해하고 표현할 수 있는 의사소통적인 중재요소들이 포함될 필요가 있다.
셋째, 다양한 사회적 상황이 중재자극으로 제시되는 것은 자연스러운 상황으로의 일반화를 촉진할 수 있다. 자폐를 포함한 어린 아동들은 익숙한 사회적 참조물(social referents)과 연결되는 도움을 받을 수 있는 친숙한 맥락에서 언어는 더 잘 이해할 수 있다. 더욱이 자폐스펙트럼 장애아동의 공감능력을 향상시키기 위한 중재연구들이 지니는 제한점은 일과 내에서의 상황 속으로 적절하게 일반화가 되지 못한다는 점이었다. 따라서 다른 사람의 정서를 사회적 상황 속에서 이해하고 적절하게 반응할 수 있는 자극이 중재에 있어서 필요한 요소가 될 것이다.
7. 시사점
공감능력을 향상시키기 위한 몇몇 중재연구에서 다양한 상황 자극을 제시하는 손인형, 가상의 상황자극, 시나리오 각본, 비디오 모델링, 사회적 이야기, 극놀이를 마련하여 중재에 활용하기도 한 바 있다. 사회적 상황을 제시한다는 면에서 극놀이는 상징놀이로서의 의미와 함께 다양한 사회적 상황이 연출될 수 있는 가장놀이로서의 요소가 접목되어 있는 놀이형태라 할 수 있다. 공감이라는 것이 우리의 마음속에 다른 사람의 마음을 재생산해보는 과정임을 고려할 때, 다른 사람의 입장이 되어보는 극놀이는 공감능력 향상을 위한 중재로서 조화된 공간에서 사회적 상황이 연출될 수 있는 요건을 갖추고 있으면서 자폐 아동에게 역할 시범이나 관찰을 통해 학습할 수 있는 기회를 제공한다고 할 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 자폐스펙트럼 장애아동의 사회적 상호작용 결함 중 최근 대두되고 있는 공감능력에 대하여 서술해 보았다. 자폐스펙트럼 장애아동의 공감능력에 있어서의 어려움과 관련된 여러 가지 특성들은 자폐스펙트럼 장애아동의 사회적 발달, 특히 타인과의 소통 및 사회적 관계 형성에 필요한 기술들을 향상시키는 데 걸림돌이 되므로 공감향상을 위한 중재 지원이 요구된다고 할 수 있다. 지금까지의 공감 향상을 위한 중재 연구가 부족한 만큼 효과적 중재를 위한 요소를 선별하는 것이 어렵지만, 자폐스펙트럼 장애아동의 특성을 고려한 중재 전략 요소들을 통합적으로 적용한 공감훈련을 통해 공감능력의 향상을 촉진하는 것은 공감능력과사회적 기술과의 관계를 고려할 때 자폐스펙트럼 장애아동의 공감능력 및 친사회적행동 향상을 위해서 필요하다고 할 수 있겠다.
참고문헌
박 민 (2012). 인지적 공감과 정서적 공감. 재활심리연구.
박성희 (2004). 공감학, 어제와 오늘. 서울:학지사.
박성희(2017). 『공감학-어제와 오늘(4쇄)』, 학지사.
조경자, 김정기. (2011). 자폐성향과 공감-체계화능력 간의 관계. 감성과학.

키워드

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