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정서적 학대 및 방임과 성격장애 : 감정표현불능증의 매개효과. 한국심리학회지 : 임상 Vol. 31, No. 1, 75-91
문영희(2009). 아동학대의 의의와 실태 및 대처방안에 관한 고찰. Hanyang Law Review Vol. 20-3549-569
김지영(2014). 정서적 학대가 자아존중감과 정
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학대행위로, '아동의 정신건강 및 발달에 해를 끼치는 행위'를 정서적 학대행위로 규정하고 있다.(뉴시스, 2015. 5. 12) 위 사례에서 교사의 행위는 아동에게 적대적이고 거부적인 행동에 해당되고 반복적인 사건으로 아동의 심리적, 정서적 건강
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것이다. 마지막으로 조부모 등 부모 외의 다른 구성원과의 정기적인 만남을 통해 다양한 사람들과 사회 정서적 교감을 이룰 수 있도록 하는 것이다. 종종 바쁜 일상에 아이와 보내지 못하는 시간을 장난감과 같은 물리적인 보상으로 만회하려
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둔 부부 개개인의 잠재력 개발과 부부 관계 성장을 목표로 하고 있는 프로그램으로 위와 같이 아동의 심리 및 정서적 발달을 위해 반드시 필요한 가족기능강화 프로그램이라 할 수 있다. 또한 비슷한 상황에 처한 부모로부터 정서적인 지원과
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정서적 방치(Emotional Neglect)’라고 부른다. 정서적으로 방치된 아이는 훌륭한 신체적 돌봄을 받으며, 이상적으로 보이는 가정에서 자랐다. ‘정처적 방치’는 숨어있기에 인지되지 않고 누락 되었거나, 이야기 되지 않은 것이거나 관찰하지 못
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