가드너 다중지능이론 설명 그 교육적 시사점

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가드너 다중지능이론 설명 그 교육적 시사점에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 개념 및 등장 배경
2. 지능의 특성
3. 교육적 시사점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 출처 및 참고자료

2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 매슬로우 이론의 주요 개념
2. 매슬로우 욕구의 특징
3. 매슬로우의 동기위계설
4. 교육적 시사점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 출처 및 참고자료

본문내용

애정에 관한 욕구이다. 이는 자신과 타인과의 인간관계에 관한 관심에서 시작된 욕구로 누구나 사회의 구성원으로서 존재하기를 바라며 그들의 관심을 통해 배려를 경험하고자 하는 욕구로 볼 수 있겠다. 누구나 사회적 존재로서 자신의 역할을 기대하게 되는 것이며 친구와의 우정, 타인과의 사랑을 지속하고자 하는 의지를 담은 욕구라 할 수 있겠다.
네 번째 욕구는 존경에 대한 욕구다. 이는 자존감과 자존심을 함께 포함하는 욕구라 할 수 있는데 자신에 대한 존중과 함께 타인에 대한 존경이 함께 이루어지는 욕구이다. 이러한 점에서 인간은 자신의 능력을 개발하거나 지식을 쌓으려는 의지를 나타내게 되는 것이며 명예나 지위의 획득으로 다른 사람의 인정을 받고자 노력하게 된다. 이러한 욕구는 주로 리더십의 유형에 해당할 수 있으며 자신이 존중받고 존경받는다면 타인에 대한 존중 역시 이루어질 수 있다는 점에서 사회적 기능을 하는 욕구라 할 수 있겠다.
마지막으로 다섯 번째 욕구는 자아실현의 욕구이다. 이는 가장 상위에 있는 욕구로 결핍 욕구와 다른 성장 욕구라 할 수 있다. 이는 학습의 궁극적인 목표라는 점에서 교육적인 부분을 가장 많이 차지하는 욕구라 할 수 있겠다. 이러한 점에서 교육 현장에서도 자아실현의 욕구를 충족시키기 위한 노력 해야 하며 자신을 창조하는 과정으로서 삶의 본질이라는 점을 깨달을 수 있도록 해야 할 것이다.
4. 교육적 시사점
이처럼 매슬로우의 동기 위계 설을 통하여 상위 단계인 자아실현의 욕구를 이루려는 방법이 바로 학습인 것으로 이를 돕기 위하여 교육적 측면에서의 지원 역시 필요하다고 생각한다.
매슬로우의 동기 위계설은 단순히 생명을 유지하는 단계에서 점차 삶의 의미를 부여하는 욕구로 발전되는 것을 볼 수 있는데 이와 같은 이유로 교육에서는 연령에 따라, 필요한 욕구에 따라 알맞은 프로그램이 진행되어야 할 것이다. 매슬로우의 주장에 따르면 교육 현장에서의 교사의 역할은 인간이 본질적으로 학습하고자 하는 선천적인 동기가 있기에 조력자, 촉진자의 역할만 잘하면 된다고 하였다. 또한 학습지도자는 학습자를 한 인간으로 존중하고, 공감적으로 이해하며, 수용적이고 지지적인 분위기를 제공하는 것이 필요하다고 하였다.
인간은 어떤 사상이 자아의 구조를 유지하고 향상하는 것이라고 지각될 때만 학습하기 때문에 외부의 압력과 강요에 의한 학습은 효과가 없다고 가정하였다. 이는 주도적인 학습이 이루어질 때 그 효과가 극대화된다고 가정하였다는 점에서 주입식 교육이 아닌 학생 스스로 방법을 모색하며 개발할 수 있는 분위기가 조성되어야 함을 나타낸다.
현재의 교육시스템은 과거에 반해 이러한 부분을 수용하여 창의적인 학습이 진행될 수 있도록 하는 열린 교육이 실행 중이다. 이는 유아기부터 스스로 관심을 가지는 영역에 대한 지도를 통해 발전하고자 하는 부분의 가능성을 열어두며 교사 역시 그에 따른 도움을 주어 성장할 수 있는 기반을 잡아주기 위해 노력해야 한다는 점을 시사한다.
반면 동기 위계 설은 이 다섯 자기의 욕구로 고정되지 않았다는 점도 잊지 말아야 한다. 이는 인간의 모든 행위가 욕구를 위하여 이루어지지 않는다는 점도 시사하게 되는데 이러한 점에서 교육적 접근 역시 다양한 관점을 열어두고 접근해야 하는 것으로 보인다.
Ⅲ. 결론
현재까지도 매슬로우의 동기 위계 설은 다양한 영역에서 그 힘을 발휘하고 있다. 기본적인 욕구에서 시작된 것으로 교육 현장에서도 무시할 수 없는 영역이라 할 수 있다. 사람은 누구나 기본적인 욕구가 있으며 교육에서 가장 중요한 동기를 유발하는 것 역시 이 욕구로 인하여 발생한다는 점에서 우리는 학습자의 욕구를 충족시킬 수 있는 다양한 교육 프로그램을 통하여 이를 발전시켜 줄 수 있어야 한다. 인간은 언제나 새로운 것을 원하며 이를 위한 노력으로 학습을 한다. 이는 자아실현이라는 궁극적인 목표를 향한 행위라는 점에서 개인의 꾸준한 노력과 조력자의 도움이 동반되어야 함을 표현한다고 생각한다. 기본적인 욕구가 해결된다면 앞으로 나아가기 위해 다른 욕구를 찾는다는 점에서 욕구가 창조적인 방향으로 발전을 거듭한다면 한 개인의 미래 역시 달라질 수 있을 것으로 본다.
Ⅳ. 출처 및 참고자료
안상헌(2005). 공기업 근로자의 욕구와 리더십유형간의 적합관계에 관한 연구 : 매슬로우의 이론을 중심으로. 석사학위논문. 부산대학교 대학원
윤평(2020). 노인 양로시설의 계획 방향에 관한 연구 : 욕구단계이론과 공용공간 요소를 중심으로. 석사학위논문. 건국대학교 대학원

키워드

가드너,   다중지능이론,   욕구,   지능,   교육