영유아프로그램개발과평가4)몬테소리 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고, 프로그램의 강점과 약점에 관해 논하시오.

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영유아프로그램개발과평가4)몬테소리 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고, 프로그램의 강점과 약점에 관해 논하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1.서론
2.몬테소리 프로그램의 이론적 기초
3.몬테소리 프로그램의 교육목표
4.몬테소리 프로그램의 원리
5.몬테소리 프로그램의 교육과정
6.몬테소리 프로그램의 강점과 약점
7.결론
8.참고자료

본문내용

앞서 간단한 상황적 접근에서 출발한다. 예를 들면 몬테소리는 수 개념 지도를 시작할 3세 정도의 어린이의 경우 보통 이미 둘, 셋은 셀 줄 안다고 보고, 처음부터 “네 옷에 단추가 두개가 떨어졌구나”“이 테이블의 세 자리에 놓을 접시 세 개를 가져와라”등의 표현으로 수 개념지도를 시작할 것을 권하고 있다. 또한 은행 놀이를 통해서 십진법의 수개념을 효과적으로 학습할 수 있다고 하였다. 몬테소리의 이러한 상황적 접근은 교육을 실생활에 밀착하려는 시도라는 점에서 높이 평가되고 있다.
또한 몬테소리는 될 수 있는 한 많은 감각에 호소하는 학습활동의 고안에 힘썼으며 몬테소리의 수학 교구들은 기본적으로 Piaget식 수학 개념을 함유하면서 구체적이고 체험적인 학습을 제공하고 있다.
몬테소리 수 교육 과정은 다음과 같다.
① 수의 소개, ② 십진법 ③ 연속수 ④ 사칙연산 ⑤추상의 과정 ⑥ 분수 ⑦기하에의 도입 ⑧ 시계, 과정으로 구성되어 있다.
(5)문화 교육 영역
교육에 의한 어린이의 발달을 조성하는 것은 누군가에 의해 창조된 문화재(객관적 문화)의 교재로 그것을 어린이에게 전달하고 학습시키지 않으면 안 된다.인간은 문화재를 학습함으로서 정신 내용이 좀 더 풍부해진다. 사람에게 습득되어 그 사람의 정신 내용이 된 문화를 주체적 문화 또는 교양이라 한다. 따라서 교육이란 문화를 매개로서 문화를 전달하고 창조시키며 이에 따라 개인의 교양을 높이고 더 나아가서 사회를 존속 발전시키는 움직임이라 할 수 있다.
인간의 정신 발달은 문화의 수용에 의해서 이루어지지만, 문화의 수용은 언어의 학습 없이는 할 수 없다.
일반적으로 문화란 우리가 공유하고 있는 것으로 행동, 형태, 지식, 예술, 도덕, 신앙, 습관, 법률, 언어 등 이것들은 일반화된 형태로 집단에 존재하고, 새로운 세대를 받아들이고 계승 전달됨을 말한다. 문화는 우리들만의 것이 아니고, 차세대에게 전하는 것이다. 다시 말해서 문화는 역사와 깊은 관계를 갖고 있다. 어린이의 일상생활 속에 문화(생물, 지리, 역사, 예술, 종교, 음악 등의 모든 것)는 어떤 시기에 무의식적으로 또는 의식적으로 어린이에게 흡수되는 것이다.
몬테소리는 3-6세까지의 시기에 문화를 쉽게 획득할 수 있는 자연적 성숙이 있다고 본다면, 그것은 이용해야 하며 그 자체 안에 문화의 역사를 전달할 수 있는 사물을 어린이의 주변에 배려하고, 접할 수 있도록 해야 한다. 라고 지적했다.
문화영역의 교육과정은 ①지리, ②역사, ③생물로 구성되어 있다.
6. 몬테소리 프로그램의 강점과 약점
몬테소리 프로그램의 강점은 다음과 같다.
첫째, 선진화된 과학적 교구 및 교재로 효율적인 교육환경을 제공하며 질서나 규칙을 지키는 약속을 통하여 개인활동 중 방해받지 않도록 배려한다.
둘째, 유아 개인의 능력이나 흥미에 기초를 둔 개별교육이다.
셋째, 준비된 환경 속에서 어린이 자신이 자발적으로 동기유발을 할 수 있다. 교구가 작업을 통하여 스스로 잘못을 발견할 수 있도록 되어 있으므로 독립심, 자긍심 발달을 통해 스스로 문제해결 능력을 향상시킬 수 있다.
넷째, 과정을 통하여 발견, 깨달음, 이해력, 창의력을 배양함으로써 작업과정 자체를 중시한다.
다섯째, 개인의 능력에 따라 선택되어진 교구 및 교재로 어린이 중심 수업으로 어린이의 능력에 따라 교과과정을 보충 및 확대에 적용한다.
여섯째, 다양한 대인관계의 경험을 통하여 사회성을 개발시킨다.
몬테소리 프로그램의 약점은 다음과 같다.
첫째, 아이들과 소통이 적고 엄격하다고 느낄 수 있다. 몬테소리 프로그램은 아이들을 관찰하고 가이드 하는 역할을 주로 한다.
둘째, 사회성을 길러주기 위한 활동이 부족하다.
셋째, 커리큘럼이 유연하지 않고 과도하게 통제가 된다. 아이들은 본인의 활동을 선택할 수 있는 반면, 학습 교구는 엄격한 규칙을 따르기 때문에 아이의 창의성과 상상력을 제한하고 자유형태 놀이를 막는다.
넷째, 너무 정적이다. 활동적인 아이들에게는 너무 조용하고 정돈되어있다.
7. 결론
몬테소리의 교육 방법은 자유 활동의 개념에 입각한다. 유아가 자유롭게 선택한 교구를 가지고 유아 스스로 교구 활동을 하거나, 교사가 각 유아의 개인차에 따라 개별 지도를 할 수 있다.
몬테소리는 최초의 어린이집에서 자발적인 발달을 일으키도록 3세,4세,5세 연령 혼합으로 학급을 구성했다. 연령 혼합반의 장점은 서로 다른 나이의 어린이들의 생각, 행동, 능력을 이해하고 존중한다. 이기적이기 보다 타인에 대한 존중을 배우게 되므로 도덕적윤리적 가치가 분명해진다. 나이어린 어린이들과 함께 생활하게 되므로 책임감, 규칙, 의무 등이 생겨 리더십이 키워진다.
또한 인지적인 면에서는 개별 발달 단계에 따라 활동하고, 작업 선택이 가능하므로 자연스럽게 개인의 생활에 만족한다.7세가 5세 어린이의 질서나 집중하는 모습을 보고 배우며, 7세의 높은 수준의 작업 내용을 보고 5세 어린이도 배워 간다. 이러한 혼합 연령의 학급 편성에서는 교사의 권위가 축소되어 유아의 자율감 형성에 도움을 준다.
특히 유아는 동료와의 사회 속에서 연대의식, 사랑, 협동을 학습하며 성장한다는 관점에서 오늘날 자녀수가 줄고 있는 현대 가족 구성 성향에서 결핍되기 쉬운 형제애를 길러 주는 좋은 여건이 된다.
한 마디로 요약하면 그것은 준비된 환경 속에서 개별의 발달 단계에 적합하게 자율적으로 이루어지는 경험에 기초를 둔 방법이라고 할 수 있다.
8. 참고자료
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송미령 외, 몬테소리 감각교육, 창지사, 2004.
김병례, 몬테소리 프로그램이 유아의 기본 생활습관 형성에 미치는 영향, 한성대학교 행정대학원 석사학위논문, 2002.
류광성(2016).몬테소리 일상생활영역 자유선택작업이 발달지체 유아의 사회적응기
술에 미치는 효과.단국대학교 특수교육대학원 석사학위논문.

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