[특수교육학개론 2022] 1) 발달지체, 자폐성장애, 정서 및 행동장애, 의사소통장애 이상의 4가지 장애 유형 중 본인이 관심있는 장애 유형 2가지를 선택, 장애의 정의, 원인, 특징, 교육방법 2) 자신의 성장 과정에서 경험한 장애 유아의 장애 유형, 장애아의 특징, 해당 경험이 본인의 장애에 대한 인식에 준 긍정적 혹은 부정적 영향

소개글

[특수교육학개론 2022] 1) 발달지체, 자폐성장애, 정서 및 행동장애, 의사소통장애 이상의 4가지 장애 유형 중 본인이 관심있는 장애 유형 2가지를 선택, 장애의 정의, 원인, 특징, 교육방법 2) 자신의 성장 과정에서 경험한 장애 유아의 장애 유형, 장애아의 특징, 해당 경험이 본인의 장애에 대한 인식에 준 긍정적 혹은 부정적 영향에 대한 보고서 자료입니다.

목차

(1) 발달지체, 자폐성장애, 정서 및 행동장애, 의사소통장애 이상의 4가지 장애 유형 중 본인이 관심있는 장애 유형 2가지를 선택하시오. 선택한 2개의 장애의 정의, 원인, 특징, 교육방법을 각각 기술하시오(장애유형 1: 서론-본론-결론, 장애유형 2: 서론-본론-결론 형식). A4용지 7매 이내로 작성하시오. (16점)

< 장애유형 1 : 자폐성장애 >

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 자폐성장애 정의
2. 자폐성장애 원인
3. 자폐성장애 특징
4. 자폐성장애 교육방법

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

< 장애유형 2 : 정서 및 행동장애 >

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 정서 및 행동장애의 정의
2. 정서 및 행동장애의 원인
3. 정서 및 행동장애의 특징
4. 정서 및 행동장애 교육방법

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

(2) 자신의 성장 과정에서 경험한 장애 유아(주변에 없었다면 영화나 TV에서 본 경우로 대체 가능함)의 장애 유형, 장애아의 특징에 대해 기술하시오. 또한 해당 경험이 본인의 장애에 대한 인식에 준 긍정적 혹은 부정적 영향을 분석하여 기술하시오. A4용지 3매 이내로 서론-본론-결론의 형식으로 기술하시오. (14점)

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 자신의 성장 과정에서 경험한 장애 유아의 장애 유형(자폐성장애)
2. 장애아의 특징
3. 해당 경험이 본인의 장애에 대한 인식에 준 긍정적 혹은 부정적 영향을 분석하여 기술

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

는 내 사촌언니의 아들이 자폐성장애를 겪고 있는데, 그 아동을 여러 번 만나면서 나의 장애에 대한 인식에 준 긍정적인 영향을 분석하여 기술해 보겠다.
Ⅱ. 본론
1. 자신의 성장 과정에서 경험한 장애 유아의 장애 유형(자폐성장애)
사촌언니는 어린 시절부터 친하게 지냈고, 우리 집 근처에 살기 때문에 자주 왕래하면서 지내고 있다. 사촌 언니는 결혼한 지 11년 정도 되었다. 신혼 때에는 부부가 맞벌이를 하였으나 사촌 언니가 아들을 출산하고 난 이후로는 남편만 직장에 다니고 있고, 사촌언니는 전업주부를 담당하고 있다. 사촌언니의 아들은 처음에는 전혀 문제없는 정상아이라고 생각했지만, 점차 시간이 지나면서 대소변을 가리기 시작하고, 의사소통 능력이 부족했고, 사회성이 부족하여 다른 아이들과 다르다는 것을 느꼈기 때문에, 주변의 권유를 통해 검사를 받아보니 자폐성장애 진단을 받았다.
2. 장애아의 특징
(1) 가족사항
사촌언니의 아들 김○○ 아동의 나이는 9세 남자 아동으로 현재 초등학교 2학년에 재학중이다. 김○○는 만5세에 자폐성 자폐성장애를 진단받았다. 아버지는 직장에서 일하고 있고, 어머니는 전업주부이다. 어머니는 발달장애 원인이 출산 시의 문제라고 생각하고 있다. 가족들의 가장 큰 스트레스와 걱정거리는 자신의 아들이 학교에서 친구들과 잘 어울릴 수 있는지에 대한 문제이다.
(2) 성장사항
김○○ 아동은 태어난 지 6개월 정도쯤에 낯가림이 시작되었다. 18개월에는 대소변을 가리기 시작하였고, 24개월에는 대소변을 완전히 가렸다.
36개월 정보부터는 엘리베이터에 과한 집착을 보이기 시작하였다. 그래서 엘리베이터가 있는 건물을 지나갈 때는 항상 여러 번 엘리베이터를 타자고 조른다.
김○○는 IQ는 평균 이상이고, 암기력도 우수한 편이다. 책을 읽어주고 책에선 나오는 단어를 물어보면 정확하게 대답한다.
(3) 현재
김○○ 아동은 애교가 많은 성격이라 아버지가 퇴근하면 안기고 쳐다보면서 웃는 행동을 보인다. 김○○ 아동은 편식이 심하여 음식을 손끝으로 잡고 조금씩 뜯어 먹고 자신이 좋아하는 음식이면 한꺼번에 폭식하는 경향이 있다.
현재 초등학교 2학년에 다니고 있는데 또래들과 친하게 잘 어울리지 못하고 혼자 놀기를 한다. 또한 김○○는 의사소통능력이 떨어진다.
김○○는 엘리베이터를 반복적으로 타기를 좋아하고, 스위치를 켰다 껐다하는 반복적인 행동을 좋아한다.
(4) 김○○의 주요 행동 특성
① 사회 부적응
교사의 간단한 지시에는 제대로 따라 행동하지만, 곧 바로 다른 곳에 관심을 보이며 자리에서 이탈해서 착석 문제를 보인다. 문을 열고 닫는 행동과 스위치를 켰다 껐다하는 행동을 자주한다. 자신이 원하는 것이 이루어지지 않을 때는 소리를 지르거나 짜증을 낸다.
② 사회적 상호작용의 어려움
- 친구들과 어울려 친하게 지내지 않고 혼자서 놀이하는 경향이 있다.
④ 기능적 의사소통 부족
- 교사가 질문할 때 상동언어로 대답한다.
⑤ 강박성
엘리베이터를 지나치게 집착을 보인다. 엘리베이터가 있는 건물에 들어서면 최소한 2번 이상은 엘리베이터를 타야 그 곳을 지나갈 수 있다. 편식이 심해 자신이 먹고 싶은 음식만 먹으려고 한다.
3. 해당 경험이 본인의 장애에 대한 인식에 준 긍정적 혹은 부정적 영향을 분석하여 기술
사촌언니의 아들(자폐성장애)을 자주 접하는 경험에서 나의 자폐성장애에 대한 인식에 준 긍정적 영향은 다음과 같다. 예전에 자폐성장애 아동에 대해서는 영화나 드라마로만 보았지 실제로 접해본 건 사촌언니의 아들 김○○ 아동이 처음이었다고 생각된다. 처음 사촌언니의 아들 김○○ 아동을 보았을 때는 내가 무서운지 피하려고만 했던 기억이 난다. 그리고 김○○ 아동은 의사소통 능력이 부족하였고, 자기가 하고 싶은 것을 못할 때는 소리를 지르는 행동을 보였고, 방안 전기 스위치를 켰다 껐다를 반복하는 모습 등을 보면서 일반아동들과는 다르다고 느꼈다. 그리고 이후 사촌언니의 집을 가끔씩 방문하면서 김○○ 아동을 여러 번 접하자 차츰 친해졌고, 요즘에는 나를 보면서 웃으면서 호칭을 부르기도 하고, 사랑스럽게 안기려고도 하는 행동을 보인다. 그리고 사촌언니가 김○○ 아동에게 보여주는 행동을 보면서 자폐성장애 아동에게 어떻게 대해야 하고, 어떻게 교육해야 하는지를 자연스럽게 배울 수 있었다. 예전에 자폐성장애 아동에 대해 잘 몰랐을 때는 장애아동에 대해 거부감이 많았지만, 막상 내 주변에 있는 자폐성아동을 대해보니 일반 아동들과 똑같이 사랑스러운 아이들이라는 것을 느낄 수 있었다. 이런 경험이 향후 유아교사로서 편견 없이 장애아동을 대하는데 큰 도움이 될 것이라고 생각된다.
Ⅲ. 결론
장애아동의 부모들은 자녀의 성장과정에서 자녀가 장애가 있다는 사실을 알게 되었을 때, 충격과 놀라움에 직면하게 되며 여러 단계의 심리적 변화를 겪는다. 장애자녀를 양육하는 것은 심리적 고통을 수반하는데, 여기엔 장애인에 대한 사회적 차별과 편견이 자리 잡고 있다. 이처럼 사회 전반에 형성되어 있는 일반인들의 편견 및 차별행동은 장애아동의 문화적·경제적· 사회적 기능을 훼손하며 타인과 평등한 입장에서 사회생활에 참여할 수 있는 기회를 제한당하여 행복한 삶을 영위하지 못한다.
사촌언니의 아들은 자폐성장애를 겪고 있었는데, 내가 처음 보았을 때는 나를 피하려고만 했다. 또한 사회성이 부족했고, 의사소통 능력이 부족하고, 편식하는 경향이 있으며, 자기가 하고 싶은 것을 못할 때는 소리 지르고, 엘리베이트 타는 것을 집착하는 모습을 보였다. 그리고 이후 김○○ 아동을 여러 번 만나면서 친해지자 요즘은 나를 보면서 웃으면서 호칭을 부르고, 사랑스럽게 안기기도 한다. 그리고 사촌언니의 행동을 보면서 자폐성장애 아동에게 어떻게 대해야 하고, 어떻게 교육해야 하는지를 자연스럽게 배울 수 있었다.
나는 예전에 장애아동에 대한 편견이 있었는데, 김○○ 아동을 보면서 장애아동도 일반 아동과 똑같이 귀엽고 사랑스러운 아이들이라는 것을 느낄 수 있었다. 이러한 경험이 향후 유아교사로서 편견 없이 장애아동을 대하는데 많은 도움이 될 것이라고 생각된다.
Ⅳ. 참고문헌
유은영,조은경(2020). 특수교육학개론. 한국방송통신대학교출판부.

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