(영유아교수방법론 2학년) 1. 영아교사의 역할에 대해 설명하고, 교사-영아의 상호작용 시 교사가 지켜야 할 원리에 대해 설명하시오

소개글

(영유아교수방법론 2학년) 1. 영아교사의 역할에 대해 설명하고, 교사-영아의 상호작용 시 교사가 지켜야 할 원리에 대해 설명하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 영아교사의 역할에 대해 설명하고, 교사-영아의 상호작용 시 교사가 지켜야 할 원리에 대해 설명하시오.
1) 영아교사의 역할
(1) 발달 촉진자
(2) 전문가 역할
(3) 상호작용자
(4) 언어발달 촉진자

2) 교사-영아의 상호작용 시 교사가 지켜야 할 원리
(1) 민감하게 반응
(2) 생리적 욕구에 맞는 일상적 양육
(3) 도움과 격려 제공
(4) 놀이 지원
(5) 언어적 자극

2. 유아교사의 역할에 대해 설명하고, 교사-유아의 상호작용 시 교사의 상호작용 전략에 대해 구체적인 예를 들어 설명하시오.
1) 유아교사의 역할
(1) 교육과정 설계자로서의 역할
(2) 일과계획 및 수행자로서의 역할
(3) 상담자로서의 역할
(4) 연구자로서의 역할
(5) 행정업무 및 관리자로서의 역할

2) 교사-유아의 상호작용 시 교사의 상호작용 전략에 대해 구체적인 예를 들어 설명
(1) 명령하기
(2) 제안하기와 타협하기
(3) 주시하기와 침묵하기
(4) 교정하기
(5) 본보기와 공동의 책임으로 돌리기

3. 만 3세반의 하루일과와 활동내용을 계획하시오.
1) 하루일과와 활동내용
2) 만 3세반의 하루일과와 활동내용 계획

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

쌓기역할
(쌓기)동물 집을 만들어요
(역할)동물에게 먹이를 줘요
감각탐색
어떤 동물의 소리일까?
미술
사자 갈기는 멋있어
음률
(음악, 동작)동물의 사육제를 들으며 표현해요.
10:40 ~ 10:50
정리정돈 및
화장실 다녀오기
기본생활습관
- 질서를 지키며 화장실을 다녀온다.
- 비누로 손을 깨끗이 씻는다.
- 선생님의 도움을 받아 변기에 쉬를 해요
- 대변 후“닦아 주세요”표현할 수 있어요
수건,
비누
정리정돈 할 때는 색, 크기, 모양 등과 같은 속성을 가진놀잇감끼리 정리해보도록 하였다. 화장실에 가서 혼자서 옷을 벗고 쉬를 할 수 있도록 격려해 주었다.
10:50 ~ 11:30
실외놀이 및
손 씻기
-교사가 준비한 실외놀이 활동이나 대근육활동 등을 자유롭게 활동하고, 우천 시에는 실내놀이로 대체한다.
*동물 친구들을 만나요
*실내대체활동: 사자 입에 공 넣기
테니스장에서 스트레칭을 하고 산책을 하는데 색깔이 다른 고양이 세 마리를 만났다. 고양이의 소리를 내며 움직임을 살펴보았지만 고양이가 금방 사라져버렸다. 교실로 들어오는 길에 고양이처럼 살금살금 걸어보았다.
11:30 ~ 12:30
점심식사 및
이 닦기
- 편식을 하지 않고 식사예절을 지키며 즐겁게 식사를 한다.
- 음식을 천천히 꼭꼭 씹어서 먹어요
- 다 먹은 도시락을 유아들이 정리할 수 있도록 도와준다.
- 개인 칫솔과 컵을 사용하여 이를 닦는다.
도시락
수저
자신의 도시락을 꺼내어 수저를 제자리에 놓아보도록 도와주었으며 반찬을 골고루 먹도록 격려해 주었다. 식사가 끝난 후 식판을 차례대로 정리하며 개인 칫솔에 치약을 발라 양치하는 것을 한 명씩 도와주었으며 스스로 수건에 물기를 닦아보았다.
12:30 ~ 14:30
낮잠 및
화장실 다녀오기
- 편안한 분위기를 만들고 개인 이불에 누워 조용한 음악을 들으며 충분한 휴식이 되도록 돕는다.
- 낮잠 후 교사의 도움을 받아 침구를 정리하고 화장실에 다녀오도록 한다.
- 바르게 누워 편하게 쉬어요
개인
침구
음악CD
수건,
비누
개인 이불을 찾아서 차례대로 펴고 편안한 분위기에서 잘 수 있도록 조용한 음악을 들려주었다. 유아들에게 잘 자 ~라고 인사를 나눈 후 잠자는 모습을 수시로 살피며 이불을 덮어주었다.
14:30 ~ 15:00
오후간식
- 준비된 간식 가지고 자리에 앉아 맛있게 먹는다.
- 간식을 다 먹은 유아는 간식 그릇을 정리한다.
간식용기
수저,
포크
일어나는 순서대로 화장실을 다녀오고를 손을 씻은 후 자리에 앉아서 간식을 먹었다.
15:00 ~ 17:00
오후
실내자유놀이
귀가지도
-오후 실내자유놀이 및 귀가지도
-오전의 자유놀이를 연장, 확장 놀이를 한다.
-유아가 관심 있는 영역에서 자유롭게 놀이활동을 할 수 있도록 한다.
각
영역별
놀잇감
가방,
수첩
오전에 놀이했던 것을 연계하여 자유롭게 놀이하며 상호작용하고 맞춤반, 종일반유아의 귀가시간에 맞춰 개별적으로 귀가준비를 하였다.
17:00 ~ 19:30
통합보육 및
귀가지도
-통합보육 하면서 개별적으로 귀가하기
-부모님께 유아의 상태에 대해 이야기하고 귀가인사 나누기
가방,
수첩
통합보육을 하고 귀가시간에맞춰 귀가를 하였다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 1. 영아교사의 역할에 대해 설명하고, 교사-영아의 상호작용 시 교사가 지켜야 할 원리에 대해 설명, 2. 유아교사의 역할에 대해 설명하고, 교사-유아의 상호작용 시 교사의 상호작용 전략에 대해 구체적인 예를 들어 설명, 3. 만 3세반의 하루일과와 활동내용을 계획해 보았다. 교사와 부모 간의 의사소통이 많이 이루어질 때 교사는 부모로부터 영아의 가정에서의생활, 관심, 개인적인 요구 등에 대한 정보를 제공 받을 수 있다. 교사와 학부모가 유아에 대해 많은 정보를 공유할수록 통제, 금지, 벌, 지시, 비난, 위협, 무응답과 같은 부정적인 상호작용이 적어진다. 교사와 부모가 서로 교환적인 관계일 때 긍정적인 결과를 낳는다. 교사의 상호작용 행동이 방임적이고 통제적일수록 영유아는 사회ㆍ정서적 행동반응이 부정적으로 높게 나타났다. 이와 같은 연구는 교사의 상호작용이영유아의 발달에 영향을 준다는 것을 보여준다. 영유아기는 환경과의 역동적인 상호작용을 통해서 신체적ㆍ정서적ㆍ사회적ㆍ인지적 발달이 급격하게 이루어지는 매우 중요한 시기로, 영아들은 스스로 기고, 앉고 서고, 걸을 수 있는 신체적 발달과 함께 다양한 정서적 분화가 이루어지고, 다른 사람과 상호작용할 수 있는 능력이 발달하면서 신뢰감과 자율성을 포함한 다양한 사회정서 능력이 발달한다. 영유아의 발달에 있어서 유아교사보다는 영아교사의 역할수행이 더 높게 인식되고 있으며, 어린 연령일수록 배변활동 등 교사와 영아가 직접적인 신체 접촉을 통해 상호작용하는 특성 등 영아교사는 유아교사에 비해 ‘보살핌’, 또는 ‘돌봄’의 역할이 많이 부여되고 있다. 영아기에 성격 및 기본생활습관이 형성되는 중요한 시기로, 영아기에 형성된 기본생활 습관은 영아 본인뿐만 아니라 다른 사람들과 어울려 살아가는 태도를 익히는 부분으로 사회에 적응하면서 살아가는데 중요한 역할을 한다. 이와 같이 교사-영아간의 상호작용은 보육의 질적인 향상에 매우 중요한 요인일 뿐만 아니라 영아 발달에 지대한 영향을 주고 있다.
참고문헌
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김정미 (2017). 영아교사 전문성 척도 개발 연구. 중앙대학교 대학원 박사학위논문.
김미소 (2016). 유아교사의 교수효능감과 유아 또래 상호작용의 관계에 미치는 교사-유아 상호작용의 매개효과 및 유아 성별의 조절효과. 숙명여자대학교 대학원 석사학위논문.
김윤지 (2017). 유아교사 탄력성과 교사-유아 상호작용의 관계에서 사회적지지(원장, 동료교사, 학부모)의 조절효과. 성균관대학교 일반대학원석사학위논문.
손희진 (2014). 유아교사의 효능감이 유아의 사회성에 미치는 영향 -직무만족도와 교사-유아 상호작용 질의 순차적 매개효과-. 성균관대학교대학원 석사학위논문.
김미현(2010). 만3세 하늘반의 수학교육활동 개선을 위한 실행연구. 성신여자대학교 교육대학원 석사학위논문.

키워드

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