어린이집 총 1년치 분량 만4세 관찰일지

소개글

어린이집 총 1년치 분량 만4세 관찰일지에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 기본생활
2. 신체운동
3. 의사소통
4. 사회관계
5. 자연탐구
6. 예술경험
7. 1학기 발달종합평가

1. 기본생활
2. 신체운동
3. 의사소통
4. 사회관계
5. 자연탐구
6. 예술경험
7. 2학기 발달종합평가

본문내용

무궁화 나무를 살펴보며 무궁화 꽃은 무슨 색인지 관찰한다. “무궁화 꽃은 무슨 색일까요? 물어보니 OO는 “분홍색이요.”라고 답하며 무궁화 꽃을 유심히 바라본다. 그리고 “선생님 무궁화 꽃 예뻐요.”라고 말한다.
2학기 발달
종합평가
비누를 사용하여 손을 깨끗이 하는 방법을 알고 실천하였다. 평소 책을 보면서 글을 읽을 때 아직 잘 모르는 단어가 있어 친구와 교사의 도움이 필요하고 글씨를 쓸 때도 OO가 아는 단어 외에는 교사에게 도움을 요청하여 언어발달이 증진될 수 있도록 도와줄 필요가 있다. 돌에서 사는 식물에 대해 이야기 하지만 자신이 본 것을 말로 표현하는 데는 어려움을 느낀다. 음악을 들으며 리듬이나 악기 소리에 관심을 갖고 표현하는 모습을 보인다. 다양한 방법으로 음악을 듣고 몸 움직이기, 악기 연주하기, 등으로 느낌을 표현한다. 무궁화 꽃의 생김새를 관찰하며 무궁화 꽃의 아름다움을 탐색할 수 있다.
2학기 관찰일지
영역
관찰내용 (OO 어린이)
기본생활
점심시간에 자리에 앉아 배식을 받은 후 ‘잘 먹겠습니다.’인사를 한 후 숟가락을 든 후 밥을 먹고 국물을 먹는다. 포크를 들고 반찬을 찝어 먹고 ‘이제 말아 먹을거에요.’라고 이야기를 한 후 숟가락을 사용해 국에 밥을 말은 후 먹는다.
신체운동
교사 및 친구들과 함께 계단 오른다. 양 발을 번갈아 가며 계단을 오른다. 연속적으로 5계단을 오르다 중심을 잃고 휘청거리며 바닥에 주저앉는다. 교사가 넘어지지 않게 잡아주고 격려하며 일어날 것을 이야기 하자 웃으며 다시 계단을 오른다.
의사소통
OO가 이면지에 그림을 그리다가 교사가 “OO야, OO는 무엇을 그리고 있니?‘라고 묻자 OO는 ”저는 오늘 사랑하는 선생님을 그려서 선물로 드릴려고요.“라고 말했다. 스케치를 마친 OO는 “저는 빨간색으로 다 칠할래요.”라고 OO가 말한 후 빨간색 색연필을 들어 그림을 칠하였다. 교사는 “OO야, 빨간색이랑 여기에 주황, 노랑, 초록, 파랑 여러 가지 색도 함께 사용해보면 어떨까? 밖에 나무들도 여러 가지 색이 있듯이 여러 색이 같이 있으면 더 아름다울 것 같은데? ”라고 말하며 OO가 주변을 살펴볼 수 있도록 손가락으로 주변을 가르쳤다. OO는 “네, 저는 그런데 선생님이 지난번에 빨간색을 좋아한다는 말이 기억나서 그렇게 하려고 했던 것 뿐이에요.”라고 말하였다.
사회관계
자유 놀이를 하며 친구들과 함께 어떤 놀이를 할 것인지 이야기를 나눈다. ‘우리 무슨 놀이 할까?’ 라고 OO가 먼저 친구에게 묻는다. 친구가 ‘우리 그림 그리자!’ 하고서 친구들과 함께 미술 영역으로 가서 이면지를 꺼내고 그리기 도구도 꺼내온다. 그리고 함께 똑같은 그림을 그려가며 놀이 해 본다.
예술경험
자유놀이를 하면서 미술영역의 한복을 색칠하면서 꼼꼼하게 색칠을 하고 같은 색을 찾아서 하얀부분이 없이 밝은 색 계통으로 색칠을 하였다.
자연탐구
태양계 퍼즐 맞추기 자료를 가지고 와서 책상에 앉는다. 퍼즐을 하나씩 맞추면서 “제일 큰 목성.”이라고 말하고, “뜨거운 태양. 움직이지 않지요.”라고 말한다. 화성 카드를 맞추면서 “사계절이 있는 화성!”이라고 말한다.
2학기 발달
종합평가
늘 항상 친구들과 즐겁게 어울리며 놀이하는 모습을 보였다. 다른 친구의 의견을 존중하기 위해 생각을 물어 보기도 하며 수렵하기도 하는 긍정적은 모습을 나타내었다. 그림을 잘 그리고 색칠을 할 때에도 손의 힘을 이용하여 꼼꼼히 한다. 우주 태양계 퍼즐 맞추기 활동에 관심을 가지고 전체와 부분의 관계를 이해하면서 퍼즐을 맞추었다. 특히 행성의 이름을 인지하고 있었으며, 행성의 기본 특징을 기억하며 말할 수 있는 모습이었다.
2학기 관찰일지
영역
관찰내용 (OO 어린이)
기본생활
식판을 받은 뒤 자리에 바르게 앉는다. 인사를 끝낸 뒤 숟가락으로 밥을 뜨고 젓가락을 이용하여 반찬을 집어 밥 위에 놓은 뒤 입에 넣고 한참을 씹지 않고 물고 있는다.
신체운동
강당에서 손수건으로 눈 가리고 술래잡기 놀이를 하는데 OO가 뛰어가다가 술래가 되었다. 잠시 자리에 멈춰 서서 손수건을 받아 눈을 가리고 묶으려고 시도를 한다. 두어번 시도를 하다 매듭을 짓지 못한다. 손수건을 들고 교사에게 다가와 “도와주세요.”라고 말하며 도움을 청한다.
의사소통
점심식사를 하면서 마스크를 벗은 상태로 계속 이야기를 하면서 식사를 한다. 식사를 마친 OO에게 \"OO야 선생님이 왜 밥먹으면서 말하지 말라고 하는지 알아 \"네.\" \"코로나 때문에요.\" \"밥 먹을 때에는 열심히 밥 먹고 이야기 하고 싶은 것 밥 먹고 난 후 마스크 쓰고 하도록 할까?\" \"네.\"
사회관계
OO가 지구본을 돌리며 나라이름을 보다가 인도를 발견하고는 손가락으로 가리키며 인도다!라고 말한다. OO가 선생님 인도에는 카레가 있지요?라고 교사에게 묻는다. 교사가 고개를 끄덕이자 카레는 숟가락으로 잘 비벼야 돼요.라고 말한다. 교사가 인도는 음식을 손으로 먹는대요.라고 하자 손으로요? 신기하다! 그럼 저도 인도에 놀러 가면 손으로 밥 먹어야겠네요?라고 말한다.
예술경험
OO가 브라키오 사우르스 그림에 보며‘이거 공룡이야 색칠할 거야’라고 말한다. OO가 물감 펜으로 공룡 그림을 찍으며 색칠한다. 먼저 브라키오사우르스 그림을 색칠 하고 나서 배경 그림에도 색칠 한다.
자연탐구
벽돌블록을 세워 도미노 놀이를 하던 중 또래 친구가 쿠키 수 세기를 가져오자 “이거 숫자대로 올리자!”라며 1부터 10까지 세며 쿠키를 올려놓는다.
2학기 발달
종합평가
점심을 먹으면서 앞, 옆, 뒤 친구와 계속 이야기를 하여 식사 후 교사와 이야기를 하였다. 세계의 다양한 나라 이름에 관심을 가지며 우리나라와 다른 문화에 대해 편견을 갖지 않고 받아들이는 태도를 갖고 있다. 예전에는 물감이 손에 묻는 것을 싫어하여 물감놀이를 무서워 하였는데, 이제는 물감놀이를 할 때 적극적으로 참여하는 모습을 보였다. 앞으로도 큰 종이와 모양 붓, 물감펜을 준비해야겠다.주변 사물과 동식물 등의 생명체에 흥미를 보이며 주도적으로 탐색하기를 즐긴다. 자신이 원하는 구체물을 탐색하는 과정에서 흥미를 지속한다. 생활 속에서 자연스럽게 수에 관심을 가지고 1부터 15까지 세어볼 수 있다.

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