영유아교수학습 유형 중 협동학습과 탐구학습의 공통점과 차이점을 비교분석하고 이를 현장에서 교수법으로 활용 시 적용 가능한 사례를 제시하시오.

소개글

영유아교수학습 유형 중 협동학습과 탐구학습의 공통점과 차이점을 비교분석하고 이를 현장에서 교수법으로 활용 시 적용 가능한 사례를 제시하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 협동학습과 탐구학습
1) 협동학습의 정의
2) 탐구학습의 정의

2. 협동학습과 탐구학습의 공통점과 차이점
1) 협동학습과 탐구학습의 공통점
2) 협동학습과 탐구학습의 차이점

3. 협동학습과 탐구학습의 적용 가능한 사례
1) 협동학습의 적용 가능한 사례
2) 탐구학습의 적용 가능한 사례

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

이야기 나눈다.
⑥그룹으로 모여서 자동차를 만들어 볼 것을 제안한다.
⑦원하는 유아들끼리 모여서 만들고 싶은 자동차를 서로 의논한다.
⑧서로 분담하여 설계도를 그린다.
⑨설계도를 그린 후에는 유아들과 함께 활동에 대한 평가를 한다. 자기가 맡은 역할과 활동에서 재미있었던 부분에 대하여 이야기 한다.
Ⅲ. 결론
본론에서는 영유아 교수학습 유형 중 협동학습과 탐구학습의 공통점과 차이점을 비교분석하고 이를 현장에서 교수법으로 활용 시 적용 가능한 사례를 제시하였다. 협동학습은 의사소통이나 리더십 기술을 길러주고 인지적인 활동뿐만이 아니라 사회영역의 활동에서도 충분히 이루어질 수 있으며 유아들이 함께 일하면서 즐거움을 느낄 때 동기유발이 될 수 있다. 협동학습은 유아들이 활동에 적극적으로 참여하게 만드는 매력이 있다. 탐구학습은 유아 각자가 구체적인 자료를 통한 활동에 참여할 경우에 지적인 잠재력을 키워주고 탐구적인 학습활동을 성공적으로 마쳤을 때 유아는 성공의 즐거움을 맛보고 새로운 문제에 도전 하려는 강한 의욕을 갖게 되는 내적 동기를 유발하며 유아들이 가지고 있는 의문을 자기 스스로 해결하려고 노력할 때 흥미가 더 있으며 학습의 과정을 지식의 생성과정과 일치시키고자 하는 것이므로 학습의 결과보다 과정을 중요하게 생각한다.
Ⅳ. 참고문헌
위영희 저, 영유아교수방법론, 창지사, 2021
박찬옥 저, 영유아교수방법론(2019개정 누리과정을 반영한), 양성원, 2020
박찬옥, 최현정, 노희연 외 1명 저, 영유아교수 방법론, 양성원, 2018
신혜은, 고태순, 장세희 저, 영유아 교수방법, 양서원, 2018

키워드

영유아교수학습 유형,   협동학습,   탐구학습,   협동학습과 탐구학습의 공통점,   협동학습과 탐구학습의 차이점,   영유아교수학습,   교수법,   협동학습과 탐구학습의 공통점과 차이점,   공통점과 차이점,   학습,   탐구,   협동,   유아들