[언어지도] 읽기 준비도 관점과 발생 문해적 관점을 비교, 분석하고 교사로서 문해 지도에 대한 자신의 관점과 견해를 정립

소개글

[언어지도] 읽기 준비도 관점과 발생 문해적 관점을 비교, 분석하고 교사로서 문해 지도에 대한 자신의 관점과 견해를 정립에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 읽기 준비도 관점과 발생 문해적 관점을 비교
1) 읽기 준비도 관점
2) 발생 문해적 관점
3) 읽기 준비도 관점과 발생 문해적 관점 비교 분석

2. 교사로서 문해(읽기와 쓰기를 중심으로)지도에 대한 자신의 관점과 견해 – 발생 문해적 관점

3. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

두려워하거나 기피하게 될 수도 있다. 유아들은 자신들이 흥미 있어 하는 일에 대해 탐구할 수 있는 기회가 주어질 때, 또 구체적 사물이나 활동을 할 수 있을 때 가장 효과적으로 배운다. 따라서 유아의 발생적 읽기 능력을 발달시키기 위해서는 문자의 다양한 활용과 기능을 탐색하는 기회를 제공하고 직접 여러 문해 기술을 연습해 보는 기회를 제공하는 활동중심의 통합적 문해 학습이 적합할 것이다.
3. 나의 의견
활동중심의 통합적 교수방법은 즐거운 경험, 흥미를 제공하기 위해 개방적으로 구성된 활동과 방법이다. 유아들은 활동중심의 통합적 활동을 통해서 개념을 이해하고 의미를 구성하면서 풍부한 사고와 개념을 가지게 되고 의사소통을 위한 능력을 발달시키게 된다. 특히, 활동중심의 통합적 교수방법 중에서 문해 활동은 다양한 교과 영역의 내용과 다양한 학습형태를 가지고 문해 발달을 통합한 창의적 활동들이 기술되어있다. 이런 활동은 유아들에게 개념적 발달, 다양한 흥미, 인식, 즐거움을 풍부하게 하고 사회적인 환경에서 창의적으로 사고하고 반응할 수 있게 격려한다. 또한 유아들은 활동중심의 통합적 문해 활동을 통해 발달적으로 적합한 방식으로 혼자 쓰기, 혼자 읽기를 할 수 있는 기술을 발달시킨다. 통합이란 유아의 전인적 발달을 위하여 여러 발달영역을 함께 다루어주는 것이다. 따라서 가르치는 것도 모든 활동형태를 통합하여 전개하는 것이 바람직하다. 왜냐하면 성인은 분절되어 소개되는 개념이나 원리에 대해 이해할 수 있지만, 유아에게는 그것에 대한 학습이 어렵기 때문이다. 활동중심의 통합적 문해 학습은 이런 유아의 특성을 고려하여 언어를 다양한 교과내용, 학습형태와 통합시킨 활동을 유아들에게 제공한다. Fein(1985)은 놀이를 자발적 활동으로 정의하였고 이에 비해 일은 ‘의무적 활동’으로 정의하였다. 그러나 놀이와 일은 완전히 분리된 별개의 활동이 아니다. John Dewey(1933)가 제시했듯이 놀이와 일은 상호 연관성을 가지고 있다. 일이 그 자체로도 만족을 주고 기능적 자동성이 일어날 때, 일이 놀이가 될 수도 있다. 따라서, 활동중심의 통합적 문해 학습에서는 유아가 문해 관련 자료를 가지고 놀이하는 경험을 통해 즐겁게 언어/문해 능력을 발달시키도록 다양한 활동을 제안하고 있다. 이런 활동은 유아들에게 전후 상관적 상황에서 문자를 탐색하는 기회를 허락함으로써 문자 이해력을 넓히도록 도와준다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 읽기 준비도 관점과 발생 문해적 관점을 비교, 분석하고 교사로서 문해(읽기와 쓰기를 중심으로)지도에 대한 자신의 관점과 견해를 정립해 보았다. 위의 내용으로 볼 때 유아의 읽기 학습 과정을 적극적이고 구성적인 과정으로 보고자 하는 발생적 문해(Emergent Literacy) 이론을 종합해 보면 다음과 같다. 유아들은 인쇄된 문자가 사용되는 환경 속에서 인쇄된 문자와 상호작용하면서 자연스럽게 글자와 글을 인식하고 그 기능을 이해하며 글의 구조와 형태, 규칙을 알게 되며, 초인지적 기능을 적용시킬 줄 알게 된다. 이러한 개념들은 형식적인 교수를 통해서 생기는 것이 아니라 가정이나 유치원에서 이루어지는 다양한 놀이 활동들을 통해서 자연스럽게 점차적으로 구성되어 간다.
참고문헌
김영실, 윤진주, 곽경화 (2016). 영유아를 위한 언어교육. 고양: 공동체.
이영자 (2018). 영유아 언어교육: 이론과 실제. 서울: 양서원.
김연 (2003). 유아의 읽기 지도 방법이 창의성 발달에 미치는 영향. 경기대학교 교육대학원 석사학위논문.
심우영 (2017). 만 3세 유아의 발달에 적합한 쓰기활동 활성화 방안을 위한 실행연구. 중앙대학교 교육대학원 석사학위논문.

키워드

언어지도,   읽기준비도,   발생적문해,   발생 문해적 관점,   분석,   문해지도