[영재아교육] 영재아동의 교수-학습방법

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목차

[영재아교육] 영재아동의 교수-학습방법

I. Renzulli의 3부 심화학습 모형

II. Treffinger의 자기주도적 학습모형

III. Betts의 자발적 학습 모형
1. 오리엔테이션
2. 자기개발
3. 심화학습 활동
4. 세미나
5. 심층연구

* 참고문헌

본문내용

형은 다섯 가지 주요 차원으로 나누어지는데, 그 주요 차원은 다음과 같다.
(1) 오리엔테이션
이는 학생, 교사, 학교 행정가와 부모에게 영재교육의 주요 개념과 자율적 학습자 모형의 특성을 알려주는 단계이다.
학생들은 자기 자신에 대한 이해 및 프로그램을 통해서 무엇을 얻을 수 있을지에 관해 배운다.
(2) 자기개발
자기개발 차원에서 학생들은 일생동안 독립적이고 자율적으로 학습하는데 필요한 기술, 개념, 태도 등을 계발하는데 중점을 둔다. 섞기서 이루어지는 학습활동들은 주로 교사와 학생이 함께 개발한 프로그램들이다. 자기개발에 관한 전반적인 프로그램에 대하여 자세한 설명을 들은 후, 학생들은 어떤 기술, 개념, 태도 등을 집중적으로 다를 것인가를 자율적으로 정하게 되며, 교사와 함께 각자에게 적합한교육과정도 개발하게 된다. 자기개발 차원에서 다루어지는 4가지 영역은 학습기술(예, 사고기술과 연구기술), 자기이해(예, 자신의 강점과 약점), 대인관계 기술(예, 의사소통과 리더십), 진로 탐색(다양한 직엄의 탐색 및 이해, 장래의 진로 계획과 경험 등)이다.
(3) 심화학습 활동
심화학습 활동에서는 학생들이 스스로 원하는 학습내용을 결정하도록 하는 학습자 중심의 내용 선정에 초점을 둔다.
이 단계에 이르면 학생들은 자신이 열정을 갖고 연구하게 될 주제를 발견하고 탐구의 방법을 결정하게 된다.
(4) 세미나
이는 각 개인이 3-5명의 소집단 활동으로 하나의 주제에 대해 연구할 수 있는 기회를 제공하며 세미나 형식으로 발표하고 그 집단에서 선정한 준거에 따라 세미나를 평가하도록 하기 위한 것이다.
(5) 심층연구
이는 학생들이 개별적 또는 소집단 활동을 통해 장기적으로 관심을 가질 영역에 대해 조사하게 하는 것이다.
학생들은 자신이 무엇을 배우게 될 것인지, 무엇이 필요할 것인지, 최종의 산출물은 무엇이 될 것인지, 그것이 어떻게 제시될 것인지, 전체적인 학습과정이 어떻게 평가될 것인지를 결정한다.
연구의 수행, 발표 및 평가는 학생 스스로에 의해 이루어지지만 필요에 따라 지도교사가 연구에 도움을 줄 수도 있다. 심층연구는 연구의 특성에 따라 보통 2개월에서 길게는 2년의 장시간까지 소요될 수도 있다(Davis, & Rimm, 2004).
* 참고문헌
이상행동의 심리학 / 이현수, 이인혜 외 3명 저 / 대왕사 / 2012
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
공중보건학 / 김낙상 저, 에듀팩토리, 2016
장애인복지의 이해 - 강영실 저, 신정/2016
성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
정신장애 사례연구 / 김청송 저 / 학지사 / 2002
알기 쉬운 공중보건학 / 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016

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영재아동의 교수,   학습,   교수