보건교육 ) Green의 PERCEDE-PROCEED 모형을 기반으로 1) 각 단계별 내용을 간략히 요약하고, 2)만성질환 예방 및 관리교육 계획을 위한 모형 적용의 각 단계를 예시를 들어 서술하시오

소개글

보건교육 ) Green의 PERCEDE-PROCEED 모형을 기반으로 1) 각 단계별 내용을 간략히 요약하고, 2)만성질환 예방 및 관리교육 계획을 위한 모형 적용의 각 단계를 예시를 들어 서술하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 교육 대상자 선정 및 학습지도 계획안 작성
(1) 교육 주제 선정 배경 및 교육 목표
(2) 효과적인 보건교육 전략 고안 및 학습지도계획안 작성

2. Green의 PERCEDE-PROCEED 모형
(1) 각 단계별 내용 요약
(2) ‘만성질환 예방 및 관리’교육 계획을 위한 모형 적용

3. 출처 및 참고문헌

본문내용

미리 세우는 것이 필요하다. 평가는 즉각적으로 나타나는 행위부터 시작해서 보건교육이 마무리된 이후에 사회에는 어떤 편리와 이익을 줄 수 있을 것인지까지 광범위하게 다루게 된다. 이를 바탕으로 이후의 보건교육 프로그램은 어떤 방향으로 진행되는 것이 도움이 될지 등과 같은 계획을 세우는 데에도 도움이 된다. 평가가 이루어 질 때에는 각 단계에 따라서 과정평가, 영향평가, 결과평가의 기준을 세워 평가가 가능하다. 과정평가는 보건교육 프로그램을 실제로 수행할 때에, 영향평가는 교육이나 생태, 행위를 비롯해 환경적 사정을 파악할 때에, 결과평가는 역학적, 사회적 사정을 바탕으로 진행된다. 이와 같이 앞에서 진행했던 선행 모형에 대한 세 가지의 평가 기준을 가진다고 볼 수 있다.
이를 좀 더 자세하게 살펴보면 7단계인 과정 평가 단계에서는 교육 프로그램의 질적인 측면을 살펴보았을 때 어땠는지, 동료 집단의 평가 등이 이루어진다. 또한 프로그램을 설계하기 위해 진행되었던 건강 문제에 대한 파악 및 역학 자료가 과연 신용도가 있는 것인지를 확인하고 조사를 할 때에 감독 등을 진행한다. 8단계 영향평가 단계에서는 교육이 이루어졌을 때 즉각적으로 효과가 나타났는지를 비롯하여 지식의 수준이나 교육자 및 교육 대상자의 태도, 건강행위를 행했을 때의 효과 등을 중점적으로 평가를 진행한다. 단기적인 목표에는 잘 도달했는지, 건강을 강화하는 행위의 횟수가 높아졌는지, 초기에 계획을 세울 때 질병이 잘 진단되었는지 등을 파악한다. 마지막 9단계의 결과평가 단계에서는 이환율과 사망률과 같은 다양한 건강과 관련된 지표에 있어서 어떤 영향을 미칠 수 있었는지 등을 파악하는 단계이다. 보건교육 프로그램이 적절하게 계획되고 진행되었다면 여러 건강 관련 지표에서 그 결과로써 나타날 것이고, 만약 그렇지 못했다면 지표에서 나타나지 않을 가능성이 높다. 이를 좀 더 장기적으로 지켜보는 것이 바로 결과평가 단계라고 이야기할 수 있다.
(2) ‘만성질환 예방 및 관리’교육 계획을 위한 모형 적용
‘만성질환 예방 및 관리’를 위한 교육 계획을 세울 때에 PRECEDE-PROCEED 모형을 적용해보면, 우선 만성질환에 대해 파악해야 할 것이다. 만성질환이란 질환이 발생할 때에 식습관이나 운동습관 등과 같은 생활 습관의 영향을 받는 질환을 의미하며, 고혈압이나 당뇨, 비만 등이 있다. 1단계 사회적 사정 단계에서 만성질환으로 인해 파악할 수 있는 사회문제에는 어떤 것이 있는지를 파악해야 한다. 비만과 같은 만성질환은 그 질환으로 끝나는 것이 아니라 또 다른 질환을 일으킬 가능성이 높은 질환이기도 하다. 특히 최근에는 고등학생들을 대상으로 비만율을 확인했을 때에, 그 비율이 다른 연령대에 비해 높은 것을 발견할 수 있었으며, 그 비율이 점차 증가하고 있음이 나타나기도 했다. 이는 결국 청소년의 활동량이 적다는 것을 나타내며, 이후 성인이 되었을 때 당뇨나 고혈압을 겪고 평생 이를 관리해야 하는 상황에 이를 가능성이 높다. 2단계 역학적 사정을 살펴보면 최근 서울시 교육청에서 “2021 학생 건강검진 결과”를 발표했다. 이에 따르면 코로나 19가 유행한 이후로 소아 및 청소년에게서 비만율이 26.7퍼세트에서 32.1퍼센트로 급증한 것을 발견할 수 있었다. 이를 해결하지 않는다면 이후 고혈압이나 당뇨 외에도 척추질환까지 발전할 수 있는 만큼, 건강 문제 해결을 위한 프로그램을 설계할 필요가 있다.
3단계 행위 및 환경 사정을 파악해보면, 청소년들의 활동량이 급격히 감소한 것으로 보인다. 그래도 코로나 19가 유행하기 전까지는 학생들이 학교에도 걸어서 가는 학생들도 많았고, 체육 수업 등을 통해서 일주일에 2번에서 3번 정도씩 운동을 하기도 했다. 게다가 점심 식사 이후 쉬는 시간에 운동장에서 축구를 한다거나 산책 등을 통해 신체 활동을 하고 칼로리 소모를 할 수 있었기 때문에 섭취한 영양소를 소비할 수 있었다. 하지만 코로나 19가 발생한 이후로 일단 외출을 자제하게 되었다. 이로 인하여 학생들은 밖에서 뛰어놀 수 없는 환경이 조성되었고, 몸에 탄수화물 등이 축적되게 되었다. 따라서 이들이 신체 활동을 할 수 있는 환경을 조성해주어야 한다. 4단계 교육 및 생태적 사정을 살펴보면, 코로나 19는 사람들과의 접촉을 피하도록 권고하고 있었기 때문에 외부에서 활동을 하는 것이 쉽지 않았다. 또한 최근 학생들의 성향이 밖에서 뛰어놀기보다는 집에서 쉬면서 핸드폰이나 게임을 하는 것을 더욱 선호한다. 이를 강화시키게 된 요인이 바로 코로나 19 바이러스였으며, 이를 촉진하기 위해서는 밖에서 할 수 있는 활동들을 제시해주어야 한다. 이를 위하여 체육 수업을 다시 활성화시키고 주 1회 정도는 요즘 유행하는 K-pop 춤을 다함께 배워보는 등의 활동이 도움이 될 수 있다.
5단계의 행정 및 정책적 사정에서는 우선 코로나 19로 인해 시행되고 있는 사회적 거리두기 단계의 완화가 필요하다. 이 외에도 학교에서 주 2회 이상 체육 수업이 실제 체육 등의 신체 활동으로 진행될 수 있도록 정책적인 규제가 필요하다. 6단계 수행에서는 사전에 학생들이 좋아하거나 배워보고 싶은 K-pop 춤에는 어떤 것이 있는지 등을 미리 파악하고 너무 어렵지 않게 배울 수 있도록 무용가와 같은 전문가들과 함께 진행한다. 매년 같은 노래를 하는 것보다는 한 학기에 1곡에서 많으면 2곡 정도를 진행하는 것이 아이들의 참여도를 높이는 데에 도움이 될 것으로 판단된다. 평가를 할 때에는 얼마나 학생들이 잘 참여하고 있었는지 참여율을 파악하고, 전에 비해 활동량이 얼마나 늘었는지를 파악한다. 또한 프로그램 초반에 학생들의 BMI를 측정한 후 프로그램 이후의 BMI를 비교해본다면 얼마나 많이 줄었는 지를 파악하는 데에 도움이 될 것이다. 이렇게 파악한 데이터를 바탕으로 대상자들의 체내 지방 비율을 확인하고 비만인 학생들의 수가 얼마나 변화했는 지를 파악할 수 있을 것이다.
3. 출처 및 참고문헌
방송대 강의자료
아이의 틀어진 척추목 건강 챙겨야, 김규철, 내일신문, 2022.05.06.
http://m.naeil.com/m_news_view.php?id_art=422412

키워드

그린,   모형,   만성