의사소통장애의 정의를 내리고 의사소통장애의 유형을 정리한 후 효과적인 의사소통을 위한 교육법에 대해 설명해 보세요

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목차

의사소통장애의 정의를 내리고 의사소통장애의 유형을 정리한 후 효과적인 의사소통을 위한 교육법에 대해 설명해 보세요.

I. 의사소통장애의 정의와 유형

II. 효과적인 의사소통을 위한 교육법
1. 언어학적 접근법
1) 확대
2) 확장
3) 모방
4) 혼잣말기법
5) 평행적 발화
6) 스크립트를 문맥을 이용한 지도
2. 의사소통 촉진법
1) 모델 제공
2) 수용적인 환경 조성

* 참고문헌

본문내용

사소통 기술을 충분히 연습할 수 있도록 편안한 분위기를 만들어 주어야 한다.
이를 위해서는 적절한 언어 모델을 제공하고, 수용적인 환경을 만들어 주어야 하며, 더 나아가서는 말을 통한 의사소통 기술을 연습할 기회를 충분히 제공해 주어야 한다. 언어장애의 발생에 대해서 보면 형제관계에서도 연령의 차이가 크면 클수록 동생의 조음음운장애 발생 확률이 낮아진다. 그 이유가 정확한 표현을 더 많이 듣기 때문이다.
(1) 모델 제공
말장애를 지닌 아동들은 말로 의사소통을 잘하는 모델을 필요로 한다. 교사는 이들에게 가장 중요한 모델의 역할을 수행하는 위치에 있기 때문에 항상 적절한 억양과 분명한 발음으로 유창하게 말하도록 주의를 기울여야 한다. 또한 학급의 또래들이 이들에게 모델로 역할을 할 수 있음을 인식하고 적절한 말의 시범자가 될 수 있도록 교사가 관심을 기울여야 한다.
(2) 수용적인 환경 조성
말이나 언어장애를 지닌 아동들을 위해서 수용적인 학급 분위기를 조성하는 것은 매우 중요하다. 아동이 말을 하는 도중에 실수했을 때 교사나 학급친구들이 그 실수에 대해서 어떻게 반응하는가에 따라서 아동의 말하는 행동은 큰 영향을 받게 된다. 특히 말장애를 지닌 아동이 말로써 의사소통을 하고자 하는 시도를 보일 때 상대방의 말에 대한 존중하는 마음과 인내심을 가지고 대하는 태도는 그 아동으로 하여금 앞으로도 계속해서 말을 시도하게 하는 데 결정적인 영향을 미치게 된다. 만일 교사나 학급의 친구들이 수용적인 청취자가 되어준다면 장애아동은 누군가에게 말을 하는 것에 대해서 편안하게 느끼고 많은 시도를 할 수 있게 될 것이다.
* 참고문헌
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발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
공중보건학 / 김낙상 저, 에듀팩토리, 2016
장애인복지의 이해 - 강영실 저, 신정/2016
성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
정신장애 사례연구 / 김청송 저 / 학지사 / 2002
알기 쉬운 공중보건학 / 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016

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의사,   소통,   장애정의