유아교육기관 부모교육 전략

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목차

유아교육기관 부모교육 전략

(1) 가족구조의 변화에 따른 부모교육 전략
1/ 주 1회 정기적으로 통신을 통하여 정보제공하기
2/ 조부모역할에 대한 전문적 교육 및 참여 유도하기

(2) 여성의 사회진출 증가에 따른 전략
1/ 관심 있는 분야의 부모교육 내용 조사하기
2/ 주 5일 근무제를 활용하여 토요일 오전이나 개방일을 통해 시행하기
3/ 시간, 장소의 제약 없이 부모교육의 기회를 골고루 제공하기
4/ 가족이 함께 참여할 수 있는 프로그램을 개발하기
5/ 아버지에게 집단 부모교육, 자원봉사 등의 참여 기회 제공하기

(3) 장애영유아 통합교육 강조에 따른 전략
1/ 일반 영유아의 부모에게 장애영유아 통합교육 이해시키기
2/ 장애의 유형에 따른 특성 및 교육 정보제공하기
3/ 상담 및 활동에 가족을 함께 참여시키기
4/ 학급에서 직접 자녀 관찰하기
5/ 기관의 활동과 연계되는 추후활동 제공하기
6/ 유사한 장애영유아를 양육하고 있는 다른 부모들과의 모임 주선하기

* 참고문헌

본문내용

이해하고 현실적인 문제를 분석하여 가족 기능의 활성화를 돕기 위해 , 어머니와 함께 아버지도 자녀의 현 상태에 대한 정보와 자녀의 발달을 도와줄 수 있는 정보를 제공받을 수 있도록 부모상담에 함께 참여시킨다. 또한 장애 영유아로 인한 가족들의 심리적 갈등을 해결하기 위한 가족참여 프로그램의 운영이 요구된다.
4/ 학급에서 직접 자녀 관찰하기
장애 영유아 교육은 부모가 그들 자녀의 교육에 적극적으로 참여하지 않는 한 완전한 것으로 볼 수 없다. 교실에서 직접 자녀를 관찰하고 참여해 보는 기회를 통해 부모들은 영유아와 함께 하는 교사의 교육내용이나 행동지도방법과 장애자녀의 기능과 능력에 대한 직접적 지식을 접하게 된다. 예를 들면, 부모가 매주 1시간 동안 학급을 방문하여 자녀의 활동을 관찰할 수 있는 기회를 갖고 이를 통해 교사들의 행동지도기법의 사용에 대해 설명을 들을 수 있다면, 부모는 자녀의 상태를 더 잘 알 수 있게 되고 자녀지도에 대한 실질적인 적용방법을 습득할 수 있어 효과적일 것이다.
5/ 기관의 활동과 연계되는 추후활동 제공하기
유아교육기관에서의 장애영유아 교육활동을 가정에서도 계속해서 실시할 수 있도록 추후활동을 제공한다. 자녀들의 장애 영역과 장애 상태에 알맞은 치료교육에 대한 정보를 요구하는 부모들에게 유아교육기관에서 실시하는 활동을 소개하고 이를 가정에서도 연계적으로 학습할 수 있도록 정기적이고 계획적으로 제공한다. 가정통신문, 소책자, 프린트물, 인터넷 홈페이지 등을 이용하여 가정으로 제공하며, 추후활동 후 교육기관에서 다시 수거하여 활동에 대한 적절한 피드백을 할 수 있도록 하여 부모들에게 자녀의 특성에 따른 지도방법에 있어 보다 현실성 있게 접근할 수 있도록 도움을 주어야 한다.
6/ 유사한 장애영유아를 양육하고 있는 다른 부모들과의 모임 주선하기
장애 영유아 부모들이 느끼는 감정에 대해 동감할 수 있고 서로 간에 의논할 수 있으며 우정을 나눌 수 있는 모임을 마련해 주어야 한다. 이러한 모임을 통해 정보를 나누며 장애영유아 가정에서 겪는 고충이 자신만의 문제가 아니라는 것을 공감하며 공동체의식을 조장하여 부모들의 죄책감과 소외감을 줄이는 효과를 거둘 수 있다.
* 참고문헌
상담 및 치료의 이론과 실제 / Richard Nelson Jones 저 / 김성봉 외 1명 역
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
가족관계 / 김정옥, 박귀영 외 3명 저 / 양서원 / 2012
가족관계론 / 김익균, 고선옥 외 3명 저/ 정민사 / 2012
가족문제와 복지 / 이영숙, 박경란 외 1명 저 / 신정 / 2008
가족치료 / 이영실, 이현우 외 3명 저 / 양서원 / 2017
가족학이론 : 관점과 쟁점 / 유계숙 외 저 / 하우 / 2013
현대사회와 가정 / 허혜경, 박인숙 외 1명 저 / 동문사 / 2017
가족생활교육 / 정현숙 저 / 신정 / 2016
상담이론과 실제 / 양명숙, 김동일, 김명권 외 2명 저 / 학지사 / 2013
교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009

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