유아의 행복감에 따른 문제행동, 정서지능 유아교육기관 적응능력,사회 인구학적 변인에 따라 유아의 행복감,문제행동,부적응 행동, 비정상적 행동, 정신장애, 행동장애, 정서적 장애

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유아의 행복감에 따른 문제행동, 정서지능 유아교육기관 적응능력,사회 인구학적 변인에 따라 유아의 행복감,문제행동,부적응 행동, 비정상적 행동, 정신장애, 행동장애, 정서적 장애에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

력해야 함을 시사해준다.
이와 같은 결과를 통해서 볼 때, 본 연구에서는 유아의 행복감에 따라 문제행동, 정서지능, 유아교육기관의 적응능력에 대한 차이를 보였다. 유아의 문제행동, 정서지능, 유아교육기관 적응능력이 긍정적인 방향으로 성장할 수 있도록 돕기 위해서는 부모 또는 성인이 유아의 행복수준을 높여줄 수 있는 환경 조성 및 상호작용, 보육방침 등 여러 가지 방면에서 노력의 필요성이 있음을 시사해준다.
한편 본 연구는 다음과 같은 제한 및 한계점을 가지고 있다. 유아의 행복감은 최근에 이루어지기 시작한 연구 주제로서 선행연구 및 관련 자료를 수집하는데 충분하지 않았고 본 연구의 방향을 설정하는데 어려움이 있었다. 본 연구는 연구대상이 인천 및 경기지역을 소재로 몇 개의 유아교육기관으로 한정되어 있어 보편성이 낮으므로 연구결과를 우리나라 전체의 유아로 일반화하는데 근본적으로 한계가 있다. 본 연구도구 중에서 행복감도구는 유아를 대상으로 측정하는 도구로서 유아교육기관 내 교실현장에서 조사를 진행하였다. 이는 유아들의 집중과 이해적 측면에서 집중력이 성인에 비해 짧고, 질문지의 각 문항마다 정확히 이해하였는지에 대한 정확성과 환경적인 측면에서 유아들이 본 조사에 집중할 수 있는 충분한 환경이라고 보기에는 제한점이 있다고 볼 수 있다. 마지막으로 유아의 문제행동, 정서지능의 측정도구 경우, 어머니를 대상으로 한 설문조사로서 유아의 어머니가 본인의 유아를 바라보는 시선이 객관적이고 정확하게 측정되었는가 하는 점에서 한계를 지닐 수밖에 없다. 그러나 이러한 제한 및 한계점에도 불구하고, 본 연구를 통해 유아의 행복감에 따른 문제행동, 정서지능, 유아교육기관 적응능력의 차이에 관한 연구를 한 결과, 유아의 행복감에 따라 각 변인들의 차이가 있음을 발견하였고, 유아의 행복감이 각 변인들에게 직·간접적으로 영향이 작용함을 알게 되었음에 의의가 있다고 할 수 있다.
본 연구결과를 토대로 하여 추후 연구를 위한 제언을 하면 다음과 같다.
첫째, 본 연구는 인천 및 경기도 소재의 유아를 대상으로 조사하였기 때문에 본 연구의 결과를 전체에 일반화 하는 데 한계가 있어, 다양한 배경, 지역, 계층을 대상으로 확장하여 연구해야 할 것이다.
둘째, 현재 유아의 행복감에 대한 연구가 턱없이 부족한 실정이므로, 좀 더 관심을 기울여 추후 유아의 행복감을 높이기 위한 다양한 프로그램(유아의 정서적·사회적 발달, 부모교육 또는 보육, 환경 구성 등)의 개발과 같은 방안을 마련하는 등 활발하게 이루어져 확고한 기반을 구축해 나갈 필요가 있다.
셋째, 유아를 대상으로 하는 연구의 도구적 측면에서 설문의 방식으로만 유아의 감정과 생각을 조사하는 데 한계를 지니고 있으므로, 추후연구에서는 실제 유아의 행동관찰이나 심층면접 등 더 다양한 방법을 고안하고 다각적으로 연구해야 할 것이다.
넷째, 본 연구에서 살펴본 유아의 문제행동, 정서지능, 유아기관의 적응 이외에도 추후 유아의 행복을 중심으로 다양한 변인(자아존중감, 리더십, 교사와의 관계, 다문화가정 등)의 연구들이 더 다양한 방면으로 이루어질 필요가 있다.
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