에릭번의 상호교류 부모교육의 내용을 정리하여 논하시오

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목차

에릭번의 상호교류 부모교육의 내용을 정리하여 논하시오

I. 배경

II. 교류분석이론의 주요개념
1. 인성의 구조와 구조분석
1) 부모자아 상태
2) 성인자아 상태
3) 아동자아 상태
2. 교류형태분석
3. 인간의 생존적 욕구와 스트로크
4. 시간의 구조화
5. 스트로크의 종류
6. 기본적인 삶의 입장
1) 나는 괜찮지 않다-너는 괜찮다
2) 나는 괜찮치 않다-너도 괜찮치 않다
3) 나는 괜찮다-너는 괜찮치 않다
4) 나는 괜찮다-너도 괜찮다
7. 게임과 각본
1) 게임
2) 각본

III. 부모교육에의 적용

* 참고문헌

본문내용

도는 다른 사람 위에 서고자 하는 것이다. 쉽게 화를 내고 다른 사람을 무시한다. 이런 기본적인 삶의 입장은 아동이 어느 정도 자신에 대한 통제능력이 생겨 외부의 도움 없이도 생존할 수 있다는 자신감이 생기면서 획득되어진다. 특히 부모로부터의 사랑이나 애정결핍 정도가 심각하거나, 심한 학대를 경험한 경우, 자신에 대해서는 긍정적인 자세를, 그리고 타인에 대해서는 부정적인 자세를 지니게 된다. 이러한 입장은 지배적이고 의심이 많은 사람이 취하는 것으로, 자기 성미에 맞지 않는 것은 배제하려고 하며 인정하지 않는 특성을 지닌다. 하지만 자신에게는 매우 관대하여 일이 잘 해결되지 못한 경우 자신은 잘못이 없다고 보는 한편 타인에게 모든 책임을 전가한다.
(4) 나는 괜찮다-너도 괜찮다(I\'m OK-You\'re OK)
대체로 자신이나 타인에게 만족하며 모든 느낌을 인식하고 표현하는 데 문제가 없다. 이 입장에서는 개인의 성장동기가 높다. 특히 아동에게 성인자아 상태가 형성되기 시작하면 자신과 타인, 그리고 세상에 대한 합리적이고 객관적인 태도를 가지는 데 도움이 된다. 따라서 자신과 타인 모두에 대해 긍정적인 삶의 입장을 가져, 자신과 타인의 가치를 인정하고 존중하며 친밀한 관계를 유지할 수 있다.
위와 같은 인생의 기본입장은 그동안 주고 받아온 스트로크에 의해 결정된다고 할 수 있다. 결국 자신이나 타인에 대해 괜찮다고 느낀다면 긍정적인 스트로크를 주고 받아온 사람이며, 사고나 행동, 느낌 등 인성구조가 제대로 그 기능을 수행해 온 사람이라고 할 수 있다.
7) 게임과 각본
(1) 게임
인간관계에서 일어나는 의사소통에는 감추어진 함정이 있는데 이것은 대개 이면적 인 교류에서 나타나며, 이러한 이면적인 교류를 번은 게임(game)이라고 하였다. 게임을 하는 동기는 개인이 자기가 추구하는 어떤 이득을 얻고자 하는 데서 출발하는데 이러한 동기는 주로 자극갈망(stimulus hunger),구조 또는 조직갈망(structure hunger),그리고 지위갈망(Position hunger)에서 비롯된다. 인간은 게임이라는 수단을 통해 흥분이나 자극, 인식의 욕구를 충족시키기도 하며, 구조의 욕구를 충족시키기 위해 사회적 상황 안에서 상호 스트로크가 일어나도록 시간을 구조화하고 조직한다. 결국 게임이란 다른 사람과 관계를 맺는 왜곡된 방식이지만 이로 인해 개인은 상당한 스트로크를 얻게 됨과 동시에 자신이 취하고 있는 인생에 대한 입장이 점점 더 확고해지게 된다. 한편 이러한 게임은 항상 유사한 상황에서 유사한 방식으로 일어나기 때문에 게임을 하는사람은 본인이 게임을 하고 있다는 것을 의식하지 못한다. 인간은 여러 종류의 게임을 하고 있는데 이것은 문화나 계층,각 가정에 따라 다를 수 있고 이러한 게임은 세대 간에 전이될 수도 있다. 따라서 부모가 자녀에게 어떤 게임을 해야 하는지를 가르치는 일은중요하다. 가장 이상적인 것은 게임을 하지 않으면서 서로 친밀감을 유지하는 인간관계 방식을 가르치는 일일 것이다.
(2) 각본
각 개인은 위에서 말한 여러 가지 욕구 충족을 위한 게임, 살아오는 동안의 상호교류에서 배우게 된 내용, 좋아하는 상호교류유형, 그리고 선택하게 된 삶의 자세 등이 총체적으로 나타난 결과로 살아가는 방식이나 삶의 유형을 발달시키게 된다. 이것을 각본 또는 스크립트(script)라고 하며 어떤 스크립트는 긍정적이고 성공적이며, 어떤 스크립트는 암울하고 부정적이며 패배적인 것이다. 이와같은 스크립트는 사회적인 관계를 통해 습득된 정보를 토대로 결정되므로 긴 인생과정을 통해 습득되는 정보의 양과 종류에 따라 스크립트는 변경될 수도 있다.
III. 부모교육에의 적용
해리스(Harris, 1969)의 ‘I\'m OK-You\'re OK\'와 제임스(James & Jongeward, 1971)의 \'Born to win\'은 부모교육을 목적으로 저술된 것은 아니나 부모나 자녀의 정신적 건강 및 건강한 인성발달을 위한 통찰력을 기르게 한다. 즉, 부모는 TA부모교육을 통해 자신의 행동을 변화시키게 되고 자신과 자녀를 이해하는 능력을 기르게 된다.TA이론은 인간관계에 초점을 둔 것이므로 아동의 행동인 변화되기 위해서는 부모와 자녀간의 상호교류 방식이 변화되어야 한다는 것을 강조한다.
따라서 부모교육 현장에서 TA를 적용할 때는 부모 자신의 현재 모습을 이루고 있는 가치관, 신념, 감정, 욕구, 및 생각에 대한 내용을 배우게 된다.
이러한 과정을 통해 다른 사람과 생각을 나누고 관계를 맺으며, 그동안 인식하지 못했던 자신의 모습을 인식하게 된다.
궁극적으로 TA는 인간관계 문제를 분석하고 해결하는 방법을 제시해주며 자신의 욕구와 다른 사람의 욕구를 인식하는 길을 마련해주고 있다.
TA부모교육 프로그램은 표준화된 교육과정이 없으며, 프로그램을 실시할 때 지도자 훈련을 받은 프로그램 지도자가 며칠 동안 워크숍이나 혹은 몇 주 동안 부모모임 형태의 교육과정을 조직하고 계획하여 이끌어간다.TA와 관련된 많은 연구들에 의하면,TA에서 사용하는 어휘가 창의적이고 매력적이라는 평가가 있는 반면(Harris, 1969), 이해하기 힘들고 부자연스럽다는 지적도 있다(Corey, 1982).그러나 부모교육에 적용한 TA의 효율성을 언급한 연구는 거의
없는 편이다.
* 참고문헌
상담 및 치료의 이론과 실제 / Richard Nelson Jones 저 / 김성봉 외 1명 역
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
가족관계 / 김정옥, 박귀영 외 3명 저 / 양서원 / 2012
가족관계론 / 김익균, 고선옥 외 3명 저/ 정민사 / 2012
가족문제와 복지 / 이영숙, 박경란 외 1명 저 / 신정 / 2008
가족치료 / 이영실, 이현우 외 3명 저 / 양서원 / 2017
가족학이론 : 관점과 쟁점 / 유계숙 외 저 / 하우 / 2013
현대사회와 가정 / 허혜경, 박인숙 외 1명 저 / 동문사 / 2017
가족생활교육 / 정현숙 저 / 신정 / 2016
상담이론과 실제 / 양명숙, 김동일, 김명권 외 2명 저 / 학지사 / 2013
교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009

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에릭번,   상호교류,   부모교육이론정리