유아발달평가 만3세 2학기 15명

소개글

유아발달평가 만3세 2학기 15명에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

도록 이야기해주고 물을 아껴 써야하는 이유에 대해 반복적으로 이야기해주고 있다.
의사소통
교사가 들려주는 이야기를 바른 자세로 들으며 동화의 내용을 잘 기억하여 이야기로 전달하는 모습을 보인다. 동화 이야기를 잘 기억하는 편이어서 동극활동으로 이어질 수 있도록 유도해주고 있으며 좋을 것 같고 친구들의 목소리가 커지면 가성을 쓰기도 하여 자신의 이야기를 듣고 있다는 것을 인지할 수 있도록 하여 목소리를 편안하게 낼 수 있도록 도움 주고 있다.
사회관계
친구나 교사가 도움이 필요로 할 때 상대방을 기분을 생각하며 도와주는 모습을 보인다. 지속적으로 사회관계 형성이 잘 될 수 있도록 상황마다의 기분을 표현해주며 격려해주며 친구와 놀이하며 양보하는 습관을 가질 수 있도록 지도해주고 있다. 친구와 놀이하며 바른 언어를 사용할 수 있도록 반복하여 지도하고 있다.
예술경험
교사가 준비한 활동을 제시하자 빨리하고 다른 영역으로 가기 위해 한가지색으로 칠해버리는 모습을 보인다. 교사가 준비한 활동에 흥미를 가질 수 있도록 유도해주고 손 힘을 길러주기 위해 가위질이나 조작영역 교구들을 이용해 함께 놀이해주며 상호작용해주고 있다.
자연탐구
동식물에 관심을 보이며 흥미를 가지고 관찰하는 모습을 보이고 장수풍뎅이의 모습을 언어로 표현하는 모습을 보인다. 동식물과 관련된 게시물을 더 풍부하게 제시해주고 관찰 기록지를 통하여 관찰 결과를 표현해 볼 수 있다. 친구와 함께 관찰하며 친구들과의 관계가 증진되고 있다.
2학기 발달평가
담임
원장
반
이름
000
생년월일
만 3세
관련영역
발달내용
건강
신체운동
편식하지 않고 간식과 점심 모두 잘 먹는 모습을 보이는 편이며 점심을 먹을 때에 밥을 잘 먹는 모습을 보이지만 밥을 꼭꼭 씹어 삼키지 않고 그냥 삼켜버리는 모습을 자주 보인다. 밥을 꼭꼭 씹어 먹었을 때의 좋은 점을 반복하여 알려주고 올바른 식사 습관을 가질 수 있도록 도움주고 있다. 손의 힘을 이용해 신문지를 찢거나 뭉치며 소근육활동이 잘 이루어지고 있으나 스스로 문제해결을 하기에는 어려운 모습을 보인다. 더 쉽게 문제를 해결할 수 있도록 답을 찾을 수 있는 질문으로 상호작용해주고 소근육과 대근육 발달을 돕는 다양한 활동을 제시해주고 있다.
의사소통
화가 나는 경우 친구들에게 큰소리로 소리치거나 주먹을 쥐는 행동을 보인다. 친구들이 조금만 건드려도 이해를 해주지 않고 친구에게 화를 낸다. 친구가 지나가다 모르고 건드린 거라고 이해를 시켜주고 서로 사과를 할 수 있도록 교사가 유도를 하면 분하다는 눈물을 보이기도 한다. 자신이 화가 났다는 감정표출을 폭력적으로 풀지 않고, 이야기로 풀 수 있도록 지도가 필요하다.
사회관계
친구가 속상해하면 친구에게 사과를 해야 한다는 것을 알고 작은 목소리지만 친구에게 사과를 할 줄 안다. 놀이 시 친한 친구하고 만 놀이를 하려고 하고 친한 친구가 다른 친구와 놀이를 하면 질투 같은 것을 보이며 친한 친구들에게 의지하는 경향을 보이기도 한다. 같이 놀이를 해주지 않으면 이야기를 하기 보다는 울음을 보이며 이야기한다.
예술경험
점토놀이나 모래놀이 등 소근육을 이용한 놀이에 관심을 많이 보이는 편이다. 색종이를 여러 모양으로 오려서 붙이기도 하고 다양한 색깔을 이용해서 미술활동을 하기도 한다. 자신의 작품을 전시하는 것을 즐거워하는 모습을 보인다.
자연탐구
주변의 동식물에 관심을 보이며 생명체를 소중히 여기는 마음을 갖는 것으로 보인다. 계속적으로 생명체의 소중함을 알 수 있도록 물을 주며 식물을 꾸준히 관찰 할 수 있도록 도와주고 있다. 크다의 개념을 알고 있으며 수세기 또한 정확하게 이야기를 할 수 있으며 지속적으로 생활 속에서 수에 대해 흥미를 가 질 수 있도록 다양한 수 관련 놀이를 제시해주고 있다.
2학기 발달평가
담임
원장
반
이름
000
생년월일
만 3세
관련영역
발달내용
건강
신체운동
자신의 옷을 찾아 스스로 입을 수 있지만 시도하지 않고 도와달라고 이야기하는 모습을 보인다. 어른에게 도움을 요청하기 전 스스로 입어보며 시도할 수 있도록 격려해주고 스스로 지퍼도 올려볼 수 있도록 연습해보며 스스로 옷 입기가 이루어질 수 있도록 도움을 주고 있다. 소근육을 이용해 가위질을 잘 하는 모습을 보이며 교사의 도움 없이도 스스로 가위를 잘 사용하는 모습을 보인다. 모양가위를 준비하여 더 힘이 많이 들어가는 작업도 해 볼 수 있도록 준비해주면 좋을 것 같고 대근육도 함께 발달할 수 있도록 도움주고 있다.
의사소통
자신의 감정과 친구를 때리게 된 이유를 언어로 잘 표현하지만 친구와 말로 해결하기보다는 친구를 때리는 모습을 보인다. 평소 말이 많지 않고, 다소 수줍음을 타는 편이다. 친구들과의 놀이에서 적극적인 모습을 보이기보다는 다소 소극적인 모습을 보이기도 한다. 좋아하는 친한 친구와 함께하는 놀이를 즐기는 편이지만 최근 들어 여러 친구들과의 놀이에 관심을 많이 보이고 있다.
사회관계
성격이 소심한 편이여서 먼저 친구들에게 다가가 놀이를 주도하기보다는 친구들의 놀이를 구경하는 편이다. 친구들이 놀이를 하자고 먼저 다가와 이야기를 하면 함께 놀이를 하는 편이다. 친구들과 이야기를 하다가 교사와 눈이 마주치면 부끄러운지 말이 없어졌다가 다시 친구들과 놀이를 하면 목소리가 커지고 신나한다.
예술경험
정확히 순서와 악기를 기억하고 친구들에게 설명해주기도 하는 모습이었고 박자를 지켜가며 악기를 적절히 연주하는 모습을 보인다. 미술활동을 하기 전에 미술 교구장에 있는 재료들을 탐색하는 모습을 보인다. 재료들을 탐색하고 다양한 재료들을 이용해 서툴지만 자신이 표현하고 싶은 것을 만들어 보려고 한다.
자연탐구
수와 글자에 관심을 갖고 있으며 책에 붙어있는 숫자를 차례대로 세어보고 수량에 관심을 갖는 모습으로 볼 수 있다. 지속적으로 생활 속에서 수에 대해 흥미를 느낄 수 있도록 다양한 수 관련 놀이를 제시해 주고 있다. 1부터 30까지의 숫자를 도움 없이 스스로 대응해볼 수 있는 모습을 보인다. 30 이상의 숫자도 대응해볼 수 있도록 격려하고 유도해주면 좋을 것 같고 친구가 도움 주지 않아도 됨을 언어로 표현할 수 있도록 이야기 나누고 상호작용 해 주고 있다.

키워드

어린이집 ,   관찰일지,   평가제,   만3세 ,   발달평가