정서행동장애 아동을 위한 개별화교육 프로그램을 설명하고 사례를 조사하며 느낀점과 정서행장애 아동을 위한 교육현장의 향후 과제에 대해 본인의 견해를 작성하시오.

소개글

정서행동장애 아동을 위한 개별화교육 프로그램을 설명하고 사례를 조사하며 느낀점과 정서행장애 아동을 위한 교육현장의 향후 과제에 대해 본인의 견해를 작성하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 정서 및 행동장애의 개념
2. 정서행동장애 아동을 위한 개별화교육 프로그램
3. 정서행동장애 아동을 위한 개별화교육 프로그램 사례와 느낀 점
1) 정서행동장애 아동을 위한 개별화교육 프로그램 사례
2) 느낀 점
4. 정서행장애 아동을 위한 교육현장의 향후 과제

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

호작성 속에서 장애아동들은 물론 비장애아동들에게도 도움이 되는 선순환적 통합교육과정을 어떻게 운영하느냐 하는 것이 교육현장에서 앞으로 해결해야 할 과제가 될 것이다.
①교육과정중심평가도구의 시행으로 평가도구는 아동의 포괄적인 정보를 제공해야만 하며, 주요 영역에서 발달수준에 적합한 기술 결정을 위한 지침을 제공해야만 한다.
②결과요약으로 이에는 각 영역에 대한 현재의 기술과 발현되는 기술을 묘사하되, 수량적 점수나 한계보다는 아동의 구체적인 강점과 흥미에 초점을 맞추어야 한다.
③아동의 중재목표기술로 이은 아동에게 기능적인가, 일반화가 가능한가, 관찰측정이 가능한가, 아동의 일상 환경에서 설명가능한가 등의 기준을 충족시켜야 한다.
④목표기술 2-4개를 선택해 우선순위를 정하는 것이다.
⑤목표기술은 관찰측정이 가능하고 이해가능하도록 서술하는 것이다. 이때, ABC공식을 사용할 수 있다. A는 선행사건이며, B는 행동이고, C는 후속결과이다
Ⅲ. 결론
최근 통합교육이 강조되는 상황에서 개별화 교육은 장애 정도와 유형 등에 따라 개인차가 심한 장애 아동의 경우에 이러한 개별화 교육의 필요성은 더 커지고 있다. 개별화교육프로그램을 작성하고 실행하는 가장 중요한 이유는 장애아동들이 필요로 하는 적절한 교육과 관련서비스를 받을 수 있도록 하기 위한 것이다 개별화 교육프로그램(IEP)의 기능을 살펴보면 행정가에게 있어서는 관리의 준거를 제공하고, 교사들에게는 공식화된 계획을 할 수 있게 하며, 부모에게는 발언권을 주고, 아동에게는 적절한 교육을 제공하는 기능을 한다. 개별화 교육프로그램을 작성하고 실행하는 가장 중요한 이유는 장애아동들이 필요로 하는 적절한 교육 관련 서비스를 받을 수 있게 하기 때문이다
Ⅳ. 참고문헌
양명희 저, 장애유아 통합교육, 학지사, 2021
정대영 저, 특수아동교육, 창지사, 2020
김현숙 저, 장학자료에서 제시하는 개별화교육프로그램(IEP) 운영 방안에 대한 고찰, 한국유아특수교육학회, 2018
김순실, 김남순 저, 미국 장애인교육법과 우리나라 특수교육법에서 개별화교육프로그램(IEP) 고찰, 한국특수교육학회, 2008
조광순, 전병운, 박혜준, 강미라, 이준석 저, 유아특수교육 기관의 개별화 교육 프로그램 개발과 운영을 위한 진단·평가의 현황, 한국특수교육학회, 2005
김명희, 신상미 외 3명 저, 교사 통합교육을 말하다 (특수교육과 일반교육의 경계를 넘어), 새로온봄, 2020

키워드

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