교육심리학 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오

소개글

교육심리학 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론

2. 본론

(1) 콜버그 (Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론
(2) 콜버그 (Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론의 교육적 시사점

3. 결론

4. 참고문헌 및 자료

본문내용

기능을 발달시킨다고 보았다. 네 번째 근면 대 열등감 단계에서 아동은 다른 시기에 비해 내적 갈등과 새로운 성취를 향한 갈등이 적다고 보았다. 이 시기는 사회화에 필요한 핵심적인 인지적, 사회적 기술을 습득하는 시기이므로 중요한 단계이다. 이 시기의 아동은 성공적인 경험을 통해 유능함에 대한 감정을 발달시킨다. 반면, 이 경험이 실패하면 자신의 부족함을 느끼고 열등감이 생긴다. 다섯 번째 단계는 자아 정체감 대 역할 혼미 단계로 청소년기의 사회적 요구와 생물학적 성숙이 최고조에 이르는 시기다. 생물학적으로 신체적, 성적인 성숙이 급격하게 일어나며, 이러한 급격한 성적 성숙은 자아가 위협을 감지하는 정신분석적 원인을 제공하기도 한다. 또한, 이 시기의 청소년은 다양한 가능성이 제시되는 시기이며 이러한 가능성에 자신을 던지고 실제로 가능성을 탐구하며 이를 통해 어떻게 살아야 하는지에 대한 통찰을 얻는 시기이다. 이러한 의미에서 청소년들은 이 시기에 내가 누구이고 이 사회에서 나는 어떠한 위치에 있는가에 대한 자아 정체감을 형성한다. 여섯 번째 단계는 성인 초기의 단계로 친밀감 대 고립감 단계이다. 이들은 자기뿐 아니라 타인에 관한 관심도 넓힐 필요가 있다. 즉, 성인 초기의 발달 과제는 타인과의 의미 있는 대인 관계를 형성하여 친밀감을 넓힐 필요가 있다는 것이다. 이 단계의 발달은 친밀감과 고립감의 갈등을 통해 드러난다. 따라서 적절한 수준의 고립감은 건강한 발달을 위해 필요하다고 보았으며, 아무리 친한 사람끼리라 하더라도 완전한 내가 아닌 이상 차이가 있을 수밖에 없으며, 그에 따른 고립감을 필연적으로 경험하게 된다고 보았다. 이러한 경험을 통해 적절한 수준의 친밀감을 형성한다면 사랑을 발달시킬 수 있다고 보았다. 다음은 생산성 대 자기 침체 단계이다. 성인 중기에 이르러 두 사람 간의 친밀감을 형성하게 되면, 다음 세대를 생산하고 가치를 전수하는 단계로 이행하게 된다. 좁게 말해서 자녀를 낳고 기르는 것이고 넓은 의미의 생산성은 다음 세대에게 자신의 능력이나 가치를 전수하는 모든 활동을 의미한다. 반면 다음 세대를 생산하고 양육, 지도하기 위해서는 자신의 욕구를 희생할 줄 알아야 한다. 자신의 만족이 아닌 다음 세대를 위한 호의를 통해 생산성을 발달시킬 필요가 있으며, 이 부분이 제대로 되지 않을 경우, 자기 몰두, 공허, 지루함 등의 자기 침체가 나타난다고 보았다. 자아 통합 대 절망 단계는 마지막 단계로, 인생의 마지막인 노년기가 이 단계에 해당한다. 에릭슨은 이 시기 역시 내적인 갈등이 존재하고 이를 해결해야 할 시기라고 보았다. 이 시기의 갈등은 자신의 생애를 돌이켜보며 과연 가치가 있었는가 평가하는 것이다. 인생을 살다 보면 다양한 후회가 있을 수 있지만 이를 수용하고, 한계를 인정하고, 그 안에서 의미를 찾는 시기라는 것이다. 반면, 자신과 자신의 인생에 대한 혐오와 죽음에 대한 두려움이 과도할 경우 절망감이라는 부정적 특성을 만들 수 있다고 보았다. 에릭슨의 심리 사회적 발달이론, 심리학용어사전
또한, 청소년기 이후의 발달은 모두 성기기로 통칭한 프로이트의 발달이론과는 달리, 에릭슨의 심리 사회적 발달이론, 심리학용어사전
성인기 이후에도 인간은 죽을 때까지 매번 새로운 발달 과제를 갖는다는 점에서, 모든 인생 주기를 포괄적으로 설명해 낼 수 있는 실용적이고 유용한 이론이다. 에릭슨의 심리사회적 발달이론, 정신의학의 탄생
(2) 에릭슨 (Erikson)의 성격발달단계이론의 교육적 시사점
에릭슨의 이론은 그가 지나치게 낙관주의적으로 접근했고, 자아의 역할을 과도하고 설정했으며, 사회적 요구에 부응하려는 개인의 노력만 강조한 데다, 개인적 관찰에 입각한 이론일 뿐 객관적 증거가 없다는 점에서 비판받기도 했다. 하지만 에릭슨의 이론은 행동과 발달의 생물학적, 본능적 근거를 제시했을 뿐 아니라 인간이라는 존재는 결국 사회적 존재이고, 사회적 환경에 적응해 나가기 위한 개인의 노력이 정신세계의 발달과 건강한 자아를 만드는 데 중요한 역할을 한다고 주장했다는 점에서 의미가 있다. 에릭슨의 심리사회적 발달이론, 정신의학의 탄생
3. 결론
에릭슨은 태어나기 전부터 부모가 헤어져 있던 상태였으며, 덴마크 출신인 어머니가 독일에 와서 에릭슨을 낳았다. 에릭슨, 상담학 사전
금발 머리에 파란 눈, 유대인 모자를 쓰고 다니던 에릭슨은 유대인 학교의 학생들에게 놀림을 받기도 했다. 거리로 나가 다른 아이들과 어울리려 했지만 따돌림을 받던 에릭슨은 도대체 어디에 속해야 할지 알 수 없었다. 에릭슨의 심리사회적 발달이론, 정신의학의 탄생
에릭슨은 이러한 출생의 비밀을 기반으로 ‘정체성’에 대해 고민했고, 살아가며 경험한 것들을 기반으로 지금까지도 정신의학과 심리학 전반에서 인간의 발달 단계와 현재 정신 상태를 평가하는 데 있어서 독특하고 실용적인 이론을 만들어 냈다. 그는 출생의 트라우마가 정신분석의 자아 심리학을 인생 전반으로 범위를 넓혀 새로운 이론을 만들어 내는 계기가 되었다는 점에서, 그의 일생과 연구는 자신에게 벌어진 상황을 받아들이는 태도에 따라 그 결과는 완전히 달라질 수 있다는 것을 보여주었다. 에릭슨의 심리사회적 발달이론, 정신의학의 탄생
그는 부모, 형제, 친구 등과의 대인 관계가 정서 발달에 중요한 사회 심리적 관계라고 주장하면서, 이러한 대인 관계의 질이 정서 발달을 결정한다고 보았다. 에릭슨, 상담학 사전
비록 그의 이론이 명백한 근거가 없다는 비판을 받기도 했지만, 그는 학교와 아버지의 병원에서 아이들을 관찰하여 다양한 경험을 하고 직접 그들과 부딪혀 가며 그에 관한 지식을 쌓았을 것이다. 이러한 경험과 지식은 그의 이론의 근거로 볼 수 있다. 또한, 프로이트에게 영향을 받았다는 것은 분명하지만, 프로이트의 이론보다 일생을 더 폭넓은 단계로 세분화하여 인간의 발달 단계를 자세하게 설명하였으므로, 분명 유용한 이론이다.
4. 참고문헌 및 자료
강의안 자료
성격발달, 두산백과
성격발달, 교육학용어사전
에릭슨, 교육학용어사전
에릭 에릭슨, 두산백과
에릭슨의 심리 사회적 발달이론, 심리학용어사전
에릭슨의 심리사회적 발달이론, 정신의학의 탄생
에릭슨, 상담학 사전

키워드

교육심리학,   콜버그,   Kohlberg