일반적인 보육과정 4가지 원리를 설명하고, 자신이 생각하는 각 원리에 대한 자신의 생각을 논하시오.

소개글

일반적인 보육과정 4가지 원리를 설명하고, 자신이 생각하는 각 원리에 대한 자신의 생각을 논하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

영유아 발달 과제

피아제의 이론과 비고츠키의 이론을 비교하고, 두 학자 중 누구의 이론이 더 타당하다고 생각하는지 그 이유를 개인적 경험을 들어 설명해 보시오.

본문내용

건물을 지을 때 발판으로 사용하다가 건물이 완성되면 제거해 버리는 것임
아동이 과제를 수행하는 데 도움을 주다가 일단 아동이 혼자서 문제를 해결할 수 있게 되면 비계는 더 이상 필요 없게 됨
(4) 언어와 사고
Vygotsky는 언어가 아동의 사고발달에 필수적이라고 믿음. 아동은 문제를 해결하거나 중요한 목표를 달성하고자 할 때 혼잣말(private speech)을 하는 경향이 있다고 함
성인들의 경우 혼잣말은 주로 마음속으로 하는 것이지만, 아동들은 혼잣말을 밖으로 소리내어 함. 시간이 지나면서 큰 소리로 하던 혼잣말을 속삭임으로 변하고 다시 내부언어(innerspeech-Vygotsky는 개인의 생각(사고)를 내부 언어라고 표현함)로 변함
Piaget에게는 아동의 혼잣말이 자기중심적이고 미성숙한 것이지만, Vygotsky 에게는혼잣말이 아동의 사고발달에서 중요한 도구가 됨
Vygotsky는 혼잣말을 많이 하는 아동이 그렇지 않은 아동보다 사회적 능력이 더 뛰어난것으로 믿음. 여러 연구결과도 혼잣말이 아동발달에서 긍정적인 역할을 한다는 Vygotsky의견해를 지지하는 것으로 보임
Vygotsky는 혼잣말을 인지발달에서 자기조절로 향하는 중간 단계로 보았음. 처음에 아동의행동은 다른 사람의 지시에 의해 조절됨. 아동이 다른 사람의 도움 없이 새로운 과제를해결하고자 할 때, 큰 소리로 혼잣말을 함으로써 자기 스스로에게 지시를 내림. 따라서혼잣말은 문제해결에서 자신이 올바르게 하고 있 다는 확신을 주는 자기 나름의길잡이 역할을 함
아동은 쉬운 과제보다 어려운 과제에서 혼잣말을 더 많이 사용함. 왜냐하면 어려운과제에서 더 많은 도움이 필요하기 때문임. 또한 문제를 제대로 풀었을 때보다 실수를 한후에 혼잣말을 더 많이 사용하는 것으로 보임
우리나라 3세와 5세 유아의 혼잣말과 어머니의 비계설정에 관한 연구에서 유아 혼자미로과제를 수행할 때 발화된 혼잣말은 성별과 연령의 상호작용으로 인하여 남아보다여아에게서 총 발화빈도와 관제관련 혼잣말의 빈도의 연령 차이가 더 크게 나타났다고 함
또한 유아와 어머니가 함께 미로과제를 수행할 때, 어머니가 사용하는 비계설정은 3세유아의 어머니가 5세 유아의 어머니보다 언어전략 중 조절 및 통제, 교수 그리고 범주 외의전략들을 더 많이 사용하였다고 하였음
4) 인지발달이론에 대한 평가
인지발달이론은 아동의 능동적인 정신과정에 주목함으로써 발달심리학에 혁명적인 변화를가져옴
인지발달이론은 ‘지능’이란 것이 단지 IQ 점수로 요약되는 것이 아니라, 아동이 환경과의상호작용을 통해습득하는 다양하고 복잡한 능력을 반영하는 복합요인이라는 것을 보여줌
Piaget 이론의 가장 중요한 공헌은 인간발달에서 인지의 중심적 역할을 강조한 점임
Piaget는 자연관찰 연구를 통해 아동의 행동 저변에서 중심 역할을 하는 사고과정을 연구하고, 아동이 능동적이 학습자라는 사실을 확인함
Piaget 이론은 일반적 인지발달 분야뿐만 아니라 기억, 학습, 언어, 사회인지 등의 분야에서갖가지 연구성과를 제공해주었으며, 그것들은 교육철학이나 프로그램 개발 등에 응용되었음
일상생활에서 아동이 보여주는 적응에 중점을 두었으므로, 생태학적으로도 타당한이론이라는 평가를 받음Piaget 이론의 단점으로 지적되는 사항은 다음과 같음
첫째, 인지발달이 한 단계에서 다음 단계로 변화하는 기제가 명확하지 않다는 점임
Piaget는 동화나 조절, 평형 같은 기제로 변화를 설명하고 있지만, 특정한 단계별 전환에대한 설명이 부족함. 인지구조가 어떻게 행동으로 옮겨지는지에 대한 설명도 충분하지 않음
둘째, Piaget는 유아의 능력을 과소평가했다는 지적을 받고 있음. Piaget의 전조작기는일방적으로 부정적으로만 기술되어 있음. 이 시기의 사고는 논리적이지 못하고, 가역적이지못하며, 모순과 오류로 가득차 있다는 것임
셋째, Piaget 이론은 인지발달에서 아동의 개인차에 충분한 주의를 기울이지 않았으며,사회문화적
역사적 영향을 과소평가했다는 비판도 받고 있음
정보처리이론은 인간의 인지과정을 컴퓨터의 정보처리 과정과 비교함으로써 인간의 복잡한사고과정을 가시화하고 알기 쉽게 풀이함
지각, 주의, 기억, 언어 추상적 정신작용이 어떻게 관련되어 있는가를 밝혀내었으며, 특히기억, 표상, 문제해결, 지능분야의 연구를 과학적으로 분석하여 진일보시킴.
문제를 해결하기 위한 규칙이나 체계가 각 개인별로 기술될 수 있으므로, 개개인의 수준에적합한 교육자료를 만들 수 있다는 것이 정보처리이론의 장점임
상상력이나 창의성 같이 논리적이지 못한 인지측면에 대한 연구를 소홀히 했다는 지적을받고 있음
정보처리이론가들은 과업의 처리기제나 과정에만 초점을 맞추었을 뿐 그 과정이 일어나는맥락이나 개인의 욕구, 능력 및 이들 간의 관련성은 간과했다는 것임, 실제 상황에서 나타나는 중요한 특성을 고려하지 못했다는 비판도 있음
Vygotsky의 중요한 공헌은 개인의 발달에서 사회문화적 맥락의 중요성을 강조한 점임
발달과 학습과의 관계를 설명하고, 학습이 발달을 촉구한다고 주장함. 아동들이 일상생활에서 실제로 어떻게 행동하는가에 관심을 가졌으며, 이 관점을 이용해 아동의 발달과 학습에대한 실질적 정보를 제공
예를 들면, 근접발달영역 내에서 교수의 수준과 방식 및 부모, 교사 그리고 또래의 역할 등에 대해 언급한점 등이 그것임
Vygotsky는 각 문화권 간에서의 개인의 차이에도 관심을 가짐. 즉, 발달의 보현적인 목표라는 것은 없으며, 이상적 사고나 행동은 각 문화권마다 다르다고 보고 문화적 상대성을 인정하였음
Vygotsky는 문화와 사회적 경험을 강조한 반면에, 발달의 생물학적 측면을 간과했다는 비판을 받음
Vygotsky는 생물학적 영향력의 중요성은 인정하였으나, 인지적 변화에 있어 유전이나 뇌의성장이 미치는 영향에 대해서는 거의 언급하지 않음
Vygotsky가 주장한 근접발달영역 등의 개념정의가 명확하지 않기 때문에 경험적 검증이 어렵다는 지적을 받고 있음
어머니와 아동 간의 상호작용에 대해서는 집중적으로 다루었지만, 또래관계나 아버지와 아동의 관계 등에 대한 내용이 부족하다는 비판이 있음
※ 출처 : , 정옥분(2015), 학지사

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보육과정의 원리,   일반적인 보육과정 4가지 원리,   전인적 성장.발달을 위한 통합성의 원리