목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 보육사상가(코페니우스, 로크, 루소, 페스탈로치, 프뢰벨, 듀이, 몬테소리)들의 아동중심 사상을 살펴보기
2. 듀이의 철학이 영유아보육에 시사하는 바가 무엇인지 기술
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
Ⅱ. 본론
1. 보육사상가(코페니우스, 로크, 루소, 페스탈로치, 프뢰벨, 듀이, 몬테소리)들의 아동중심 사상을 살펴보기
2. 듀이의 철학이 영유아보육에 시사하는 바가 무엇인지 기술
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
본문내용
가는 수동적인 존재라고 인식했다. 또한 듀이는 보육과정을 흥미 위주로 구성함으로서 아이들이 보육과정에 더 많은 관심을 가지도록 해야 한다고 언급했는데, 이러한 듀이의 철학이 영유아보육에 시사하는 바는 아래와 같이 정리될 수 있다.
-보육과정을 아이들의 흥미를 중심으로 구성함으로서 아이들의 능동적 참여를 이끌어내야 한다.
-보육교사가 보육과정의 안내자·제시자가 되어야 하며, 기본적으로 모든 보육과정은 아동이 아닌 보육교사 중심이 되어야 한다.
-아이들과의 사회적인 상호작용을 중시함으로서 아이들의 발달을 촉진해야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본 과제에서는 보육사상가(코페니우스, 로크, 루소, 페스탈로치, 프뢰벨, 듀이, 몬테소리)들의 아동중심사상을 살펴보고, 듀이의 철학이 영유아보육에 시사하는 바가 무엇인지 기술해보았다. 과제를 작성하면서 보육사상가별로 아동관이 다르다는 것을 알 수 있었고, 보육현장에서 특정 보육사상가의 이론을 강조하기보다는 보육현장에 맞게 탄력적으로 보육사상가들의 이론을 적용할 필요가 있다는 생각이 들었다.
Ⅳ. 참고자료
보육교사론 이론과 실천 (이론과 실천), 저자 김윤섭, 이주영 외 2명, 출판 박영스토리, 2014.04.30.
-보육과정을 아이들의 흥미를 중심으로 구성함으로서 아이들의 능동적 참여를 이끌어내야 한다.
-보육교사가 보육과정의 안내자·제시자가 되어야 하며, 기본적으로 모든 보육과정은 아동이 아닌 보육교사 중심이 되어야 한다.
-아이들과의 사회적인 상호작용을 중시함으로서 아이들의 발달을 촉진해야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본 과제에서는 보육사상가(코페니우스, 로크, 루소, 페스탈로치, 프뢰벨, 듀이, 몬테소리)들의 아동중심사상을 살펴보고, 듀이의 철학이 영유아보육에 시사하는 바가 무엇인지 기술해보았다. 과제를 작성하면서 보육사상가별로 아동관이 다르다는 것을 알 수 있었고, 보육현장에서 특정 보육사상가의 이론을 강조하기보다는 보육현장에 맞게 탄력적으로 보육사상가들의 이론을 적용할 필요가 있다는 생각이 들었다.
Ⅳ. 참고자료
보육교사론 이론과 실천 (이론과 실천), 저자 김윤섭, 이주영 외 2명, 출판 박영스토리, 2014.04.30.
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