본문내용
으로써 창의성과 혁신을 키울 수 있다.
학교는 창의성과 혁신을 제한하고 비판적인 사고 기술보다 암기를 우선시할 수 있는 표준화된 시험에 너무 많은 중점을 둘 수 있다.
일부 학교는 자동화와 인공지능이 점점 더 보편화되고 있는 미래의 노동력에 대해 학생들을 적절하게 준비시키지 못할 수도 있다.
일부 학교는 학생들에게 공정한 기술 접근을 제공할 자원이 없을 수 있으며, 이는 교육 기회의 격차를 유발하고 학생들의 4차 산업혁명 경쟁력을 제한할 수 있다.
전반적으로 학교는 4차 산업혁명 시대에 긍정적인 기능과 부정적인 기능을 모두 가지고 있다.
교육자들은 이러한 기능을 염두에 두고 학교가 창의성, 혁신 및 비판적 사고 능력을 배양하면서 학생들이 변화하는 인력 수요에 대비할 수 있도록 노력하는 것이 중요하다.
학교는 창의성과 혁신을 제한하고 비판적인 사고 기술보다 암기를 우선시할 수 있는 표준화된 시험에 너무 많은 중점을 둘 수 있다.
일부 학교는 자동화와 인공지능이 점점 더 보편화되고 있는 미래의 노동력에 대해 학생들을 적절하게 준비시키지 못할 수도 있다.
일부 학교는 학생들에게 공정한 기술 접근을 제공할 자원이 없을 수 있으며, 이는 교육 기회의 격차를 유발하고 학생들의 4차 산업혁명 경쟁력을 제한할 수 있다.
전반적으로 학교는 4차 산업혁명 시대에 긍정적인 기능과 부정적인 기능을 모두 가지고 있다.
교육자들은 이러한 기능을 염두에 두고 학교가 창의성, 혁신 및 비판적 사고 능력을 배양하면서 학생들이 변화하는 인력 수요에 대비할 수 있도록 노력하는 것이 중요하다.
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