만 3세반 10명 관찰일지 및 1학기 발달평가

소개글

만 3세반 10명 관찰일지 및 1학기 발달평가에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 기본생활
2. 신체운동
3. 의사소통
4. 사회관계
5. 예술경험
6. 자연탐구
7. 1학기 발달평가

본문내용

우르야~ 어때?” 라고 OO에게 말해주었다. 교사를 보더니“ 선생님~ 티라노 사우르스 글자 어떻게 써요?” 라고 말하였다.
자연탐구
OO가 여름 패턴 교구를 꺼내서 자리에 앉는다. 여름 물건 그림을 하나씩 다 떼어낸다. 여름 물건 순서를 보며 선풍기 다음에 부채 그림을 붙인다. 튜브 그림 다음에 물안경 그림을 붙이며 놀이를 한다. 다시 여름 물건 그림을 떼서 순서에 맞춰서 붙이며 놀이를 한다.
1학기 발달
종합평가
손을 깨끗이 씻는 방법을 알고 실천하고 있으며 몸에 좋은 음식에 관심을 가지고 골고루 먹고 바른 태도로 앉아 식사를 한다. 돌담을 쌓으면서 돌담이 쓰러지자 손가락을 하나씩 떼거나 천천히 다가가는 모습을 보며 신체의 움직임을 조절하며 놀이를 하는 모습을 볼 수 있다.
신체를 움직이며, 친구들과 함께 놀이하는 방법에 대해 알고 있으며 색연필과 사인펜의 사용방법을 알고 있다. 단순히 그림을 보며 붙이지 않고, 그림의 순서에 맞게 알맞은 여름 물건 그림을 찾아서 붙이는 모습을 보이며 순서에 대해 이해하는 모습을 보였다.
먼저 놀이하고 있는 친구들의 모습을 지켜보다 조심스럽게 함께 놀이하기를 제안하고 이에 친구가 응하자 기뻐하며 자연스럽게 놀이 참여가 이뤄진다.
1학기 관찰일지 <9>
영역
관찰내용 (OO 어린이)
기본생활
점심시간 반찬으로 나온 숙주나물을 손으로 집으며 ‘이거 뭐예요?’라고 물어본다. 교사가 숙주나물이라고 이야기해주니 ‘안먹어 안먹어요’라고 이야기한다. 교사가 OO에게 숙주나물을 맛있게 먹는 모습을 보여주었더니 조금 먹어본뒤 다 먹는 모습을 보인다.
신체운동
재빠르게 신발을 벗고 방방의 중앙쪽으로 달려가 방방을 뛰기 시작한다. 몸이 뜬 상태에서 방향을 바꾼다. 또한 팔과 다리를 자유롭게 움직이며 뛴다.
의사소통
조각으로 나누어져 있는 케이크 수를 세어보다가 역할영역에 있는 접시에 담아 “내 생일이야. 이거 먹어”하고 옆에 있는 친구 OO에게 주자 함께 있던 OO가 “나도 먹을래” 하며 빼앗아 갔다. OO가 “OO야 OO에게 줘야해＂라고 이야기하였다.
사회관계
OO는 책을 읽고 있는 OO에게 책을 건네며 “이거 읽자”라고 말한다. OO가 “나 이거 읽을거야”라고 말하자 OO는 가지고 온 책을 가리키며 “나는 이거 읽고 싶은데”라고 말한다. OO가 “그럼 이거 먼저 읽고 그거(OO가 가지고온 책)읽자”라고 말하자 OO는 “그래”라고 말하며 OO가 가지고온 책을 본다. 그림 속 뱀을 가리키며 “OO야 뱀이 나타났어 숨어야 돼”라고 말하며 OO와 계속해서 책을 함께 본다.
예술경험
네모 모양의 조각 색종이를 보며 “이게 뭐지?”라고 말한다. 교사가 네모 모양으로 무엇을 만들고 싶은지 물어보자 “음~ 버스!!”라고 말한 뒤 색종이에 풀을 붙여 버스의 모습을 표현한다.
자연탐구
과학영역에 그려진 그림을 보고 “선생님 저도 이거 그림 해볼래요” 라고 말하며 관심을 보인다. 교사가 “OO야 OO도 해볼래? ”라고 말하며 비눗방울과 종이를 주자 입술을 대고 불어본다. “선생님 제 비눗방울은 잘 안나오는데요” 라고 말하며 교사에게 말한다. 교사가 “이렇게 비눗방울을 조금 더 저어서 불면 어떨까?” 라고 말하자 고개를 끄덕이며 조금 더 섞은 뒤 떨어져 분다. “이제 나와요!” 라고 이야기하며 계속 불고 관찰한다.
1학기 발달
종합평가
식기를 사용하기 어려워하나 스스로 하려는 모습을 보인다. 새로운 음식의 거부감을 보이나 맛을 보고 괜찮으면 잘 먹는 모습을 보인다. 방방을 뛰며 신체 움직임을 자유 자제로 표현할수 있다. 간혹 힘으로 다른 친구들을 밀치기도 해서 안전하게 뛸수 있도록 지도하였다.
놀이를 하다가 화를 낼 만한 상황에도 조용조용하게 친구를 배려하는 말을 한다. 자신이 읽고 싶은 책을 친구에게 권유했으나 순서대로 책을 읽자는 친구의 말에 긍정적으로 대답을 하며 자신의 순서를 기다리는 동안 친구와 함께 책을 보는 모습을 볼 수 있다
1학기 관찰일지 <10>
영역
관찰내용 (OO 어린이)
기본생활
점심시간에 손을 씻고와 자신의 도시락이 있는 자리에 앉으려고 하는데 다른 친구가 앉아있자 OO는 ‘여기 내자리야’라고 이야기 한다. 친구가 ‘아니야’라고 이야기 하자 OO는 ‘아니야 이거 내 도시락이야 내 도시락 여기 있으니깐 여기 내 자리야 나와’라고 이야기 한다.
신체운동
하원준비를 하면서 옷을 입는데 두꺼운 외투의 지퍼를 올리기 위해 여러 번 시도하고 있어 교사가 도와주려고 하자 “저 혼자 할 수 있어요”하더니 결국은 스스로 하고 만다. 지퍼 올리고 단추까지 혼자 잠근다.
의사소통
언어 영역에 가더니 여름철 질병의 이름 활동지 한 장과 쓰기 도구를 꺼내 책상 자리로 가져가 앉는다. 활동지를 한참 보더니 어려운지 ‘선생님 이거 어떻게 하는거에요?’ 하고 교사에게 묻는다. 교사가 알려주자 여름철 질병의 그림과 단어를 알맞게 표시하여 선을 이어본다. 그리고 여름철 질병의 이름도 곧바르게 써서 표현 해 본다.
사회관계
OO가 책꽂이에서 동물사진 그림카드를 꺼내더니 00에게 “이건 뭐게요”라고 말하며 문제를내고 00는 OO가 넘기는 동물 사진을 보고 “사자, 토끼, ”등 동물이름을 맞추고 있다.
예술경험
‘새싹들이다’ 노래를 부를 때 교사가 “어깨를 걸고 발맞춰 나가자 부분에는 어떤 동작을 하면 좋을까?”질문하자 “친구들이랑 어깨동무를 하고 걷는 동작을 하면 좋을 것 같아요”라고 말한 후 동작을 하며 노래를 부른다.
자연탐구
계절이 바뀌면서 달라진 단풍잎의 변화에 대해 이야기 나누고 변화된 단풍잎을 그림자료에 붙여본다.
1학기 발달
종합평가
식사 시간에 편식을 하지 않고 골고루 먹을 수 있다. OO는 친구에게 “우리 ~하자 ”라고 이야기하거나 친구와 함께 가족 역할놀이를 하는 것을 좋아한다. 또래에게 관심을 가지고 긍정적인 또래 경험을 할 수 있도록 말로 이야기해주고 관련 도서를 준비하여 읽어주고 있다. 아직 스스로 문장을 읽고 이해하기는 어렵지만 모르는 것은 교사에게 자문을 구해 해결해보기도 한다. 글씨 쓰기는 어려워 하지 않고 바른 글씨를 써서 표현 해 보기도 한다. 스스로 하려고 하는 태도가 좋으며 소근육활동이 잘이루어져단추, 지퍼도 스스로 할 수 있다.

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