만4.5세 혼합반 1학기 관찰일지 및 발달평가 (10명 관찰)

소개글

만4.5세 혼합반 1학기 관찰일지 및 발달평가 (10명 관찰)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

(1) 만4,5세반 관찰일지
- 관찰내용 (일상생활,놀이활동)
- 해석 및 평가 (일상생활,놀이활동)

(2) 만4,5세반 관찰일지
- 관찰내용 (일상생활,놀이활동)
- 해석 및 평가 (일상생활,놀이활동)

(3) 만4,5세반 관찰일지
- 관찰내용 (일상생활,놀이활동)
- 해석 및 평가 (일상생활,놀이활동)

(4) 만4,5세반 관찰일지
- 관찰내용 (일상생활,놀이활동)
- 해석 및 평가 (일상생활,놀이활동)

(5) 만4,5세반 관찰일지
- 관찰내용 (일상생활,놀이활동)
- 해석 및 평가 (일상생활,놀이활동)

(6) 만4,5세반 관찰일지
- 관찰내용 (일상생활,놀이활동)
- 해석 및 평가 (일상생활,놀이활동)

(7) 만4,5세반 관찰일지
- 관찰내용 (일상생활,놀이활동)
- 해석 및 평가 (일상생활,놀이활동)

(8) 만4,5세반 관찰일지
- 관찰내용 (일상생활,놀이활동)
- 해석 및 평가 (일상생활,놀이활동)

(9) 만4,5세반 관찰일지
- 관찰내용 (일상생활,놀이활동)
- 해석 및 평가 (일상생활,놀이활동)

(10) 만4,5세반 관찰일지
- 관찰내용 (일상생활,놀이활동)
- 해석 및 평가 (일상생활,놀이활동)

본문내용

아동명: OOO
관찰영역
관찰내용
3월
~
8월
놀이활동
OO는 벽돌 블록으로 도미노 놀이를 하는 친구에게 다가가 재밌겠다. 나도 같이하자! 라며 함께 놀이에 참여함. 친구에게 우리 도미노 위에 쿠키 올려놓는 거 어때? 라며 자신의 의견을 제시하였다.
해석 및 평가
OO는 자신의 생각과 느낌을 정확한 언어로 이야기하여 표현할 수 있고, 또래 친구들과 함께 협동하여 놀이하는 것을 즐기는 모습을 볼 수 있다.
놀이활동
OO가 퍼즐 통을 가리키며 “선생님 나 이거 할래요”라고 말한다. 교사가 퍼즐 통을 건네주자 “내가 고를래”라고 말한다. 퍼즐 통에 있는 퍼즐 그림을 쳐다보다. 소방차 퍼즐을 가리키며 “이거 할래요”라고 말한다. 소방차 퍼즐을 완성한 뒤 교사가 “이제 다른 퍼즐도 해볼까?”라고 말하자 OO는 “아니예요 이거 또 할꺼예요”라고 말하며 퍼즐 판을 뒤집는다.
해석 및 평가
OO는 소방차, 경찰차, 트럭, 자전거, 굴착기 등 여러 가지 탈것이 있었지만, 자신이 좋아하는 소방차를 골라 반복적으로 놀이하는 모습을 보였다.
일상생활
“볶은 밥을 먹을 수 있어요” 하고 배색을 하면서 교사가 물어본다. 교사를 물끄러미 쳐다보고는 고개를 끄덕인다. 식판을 책상위에 놓고 한 숟가락 떠서 먹는다. 밥을 먹다가 그대로 앉아 있어 “야채가 많아 못 먹겠어요＂하고 물어보자 대답없이 가만히 있다.
해석 및 평가
OO가 편식이 심하여 밥위주로만 식사를 하여 반찬을 먹어보도록 지속적인 지도가 필요하다
만4,5세 영아반 관찰일지 (8)
OO반
아동명: OOO
관찰영역
관찰내용
3
월
~
8
월
일상생활
OO와 함께 손을 잡고 교사를 따라 다닌다. OO가 다른 곳에 시선을 두고 잘 따라오지 못할때는 살짝 힘을 가해서 이끌어 준다.
해석 및 평가
현장학습 시 자신의 짝꿍을 자라 챙기고 손을 잡고 이끌어주는 모습을 보인다.
놀이활동
OO는 오늘 바깥놀이 시간에 친구들과 놀이터에 나갔다. 돗자리를 펴고 색칠하고 싶다고 이야기하는 유아들이 많아 그늘에 돗자리를 펴고 색칠을 하고있었다. 그때 OO 옆에 있던 친구가 “나 노랑색이 없어”라고 말하자 OO는 자신의 색연필을 빌려주었다. 친구는 고마워하며 색연필을 사용해 색칠을 다 할 수 있었다. 한참 색칠을 하고 난 뒤, 유아들은 놀이터에서 뛰어놀기를 원했고, 교사는 허락해주었다. 유아들은 놀이기구를 타며 즐거워했다. OO는 미끄럼틀을 타려고 줄을 서는데 다른친구가 빨리 타고 싶어하니 양보를 해주기도 했다.
해석 및 평가
지혜는 친구와 서로 도우며 사이좋게 지낼 수 있었다.
일상생활
친구가 교통카드 수수께끼 카드를 가져와 수수께끼 놀이 할 것을 제안한다. 이내 친구와 가을 수수께끼 카드 놀이를 하며 ‘나는 글씨 못읽으니까 너가 문제 내봐 나한테’ 라고 말하며 친구가 문제 내주기를 요구한다. 친구가 내주는 문제를 집중하여 듣고 맞춰 보기를 한다.
해석 및 평가
아직 한글과 글자에 대한 관심이 없다. 단어, 문장 읽기가 어려워 친구가 대신 읽어주기를 요구 하기도 하며 스스로 자신의 이름 쓰기도 아직 어려워 하였다.
만4,5세 영아반 관찰일지 (9)
OO반
아동명: OOO
관찰영역
관찰내용
3월
~
8월
일상생활
농구장으로 나온 OO가 주변을 탐색하고 친구들과 술래 잡기를 하며 뛴다. “비눗방울 불어 볼까요?”하자 OO가 “네”라고 답하며 비눗방울을 불어주자 “우와” 하며 바람을 따라 날아가는 비눗방울을 잡으려 이리저리 뛰어가고 자신의 키보다 높은 비눗방울은 점프하여 잡기를 시도한다.
해석 및 평가
바람이 부는 방향으로 비눗방울을 날려 OO가 따라가 잡아볼 수 있도록 하고 교사의 도움을 받아 비눗방울을 불어보는 경험도 해보았다.
놀이활동
OO가 작은 레고블록으로 동물을 만드는 것을 본 OO가 “나는 이걸로 나무를 만들게 이게 집이야” 하며 블록으로 나무를 구성해본다. OO가 “그럼 나는 다른 동물 친구를 데리고올게” 라고 말한다.
해석 및 평가
OO는 또래 친구들이 놀이하는 모습을 보며 자연스럽게 선호하는 놀이에 참여할 수 있다.
일상생활
OO가 다리미 그림을 꺼내서 자리에 앉는다. OO가 교사에게 ‘선생님, 이거는 무슨 그림이에요?’라고 말한다. 선생님이 OO에게 ‘OO야, 이거는 옷을 펼 때 쓰는 다리미야’ 라고 말하자 OO가 따라서 ‘다리미’ 라고 말한다. 색연필로 다리미 글자를 한 글자씩 따라 쓰고, 다리미 그림을 색칠한다.
해석 및 평가
OO는 예전에는 글자를 색칠만 하는 모습을 보였는데, 이제는 한글자씩 글자를 따라 쓰는 모습을 보였다.
만4,5세 영아반 관찰일지 (10)
OO반
아동명: OOO
관찰영역
관찰내용
3
월
~
8
월
일상생활
OO가 체육활동으로 스쿠프를 하였다. 스쿠프라는 도구를 손에 잡아 들고 공을 굴려 스쿠프 안에 넣어보았다. OO는 손과 눈의 협응력을 이용하여 공을 넣어보고 팔의 소근육 힘을 이용하여 스쿠프를 앞뒤로 움직일수있 었다. 눈의 협응력을 이용하여 공을 던져 다시 받으며 팔의 일정한 대,소근육의 힘을 이용하여 공을 스쿠프안에 넣고 굴려보았다.
해석 및 평가
OO는 눈과 팔과 손의 협응력과 대,소근육의 힘을 이용하여 스쿠프 활동을 할수 있었다.
놀이활동
과학 영역에 제시된 성장한 OO의 모습과 친구의 모습 사진에 관심을 보이며 한참을 들여다 보다가 학기 초 때의 모습 사진과 비교를 해 본다. 그리고 ‘이때가 더 애기 같아~’ 라고 말하며 지금과 다름을 느껴 보며 이야기 해 본다.
해석 및 평가
OO가 자신의 출생과 성장에 대해 관심을 갖는 모습을 보이고 관찰하고 탐구 하는 모습을 보였다. 과거와 현재를 구분하여 비교 할 줄 안다.
일상생활
OO가 대소집단 동화 시간에 교사가 나는 멋진 흙이에요 라는 동화를 들려 주기를 한다. OO도 바르게 앉아 교사가 들려주는 동화를 귀 기울여 듣기를 한다. 그리고 동화를 다 듣고 나서 이야기를 나누며 ‘흙을 보호해줘야 돼요’ 라고 자신의 생각을 말해보기를 한다.
해석 및 평가
OO는 들려주는 동화 이야기에 집중하고 잘 듣는 모습을 보였다. 들려주는 동화에 흥미가 많고 듣기를 좋아하여 잘 듣고 내용을 기억하며 물어 보는 동화 내용 질문에도 어려워 하지 않기도 하였다.

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