유아의 성역할 고정관념에 대한 정의를 기술하고 유아가 성역할에 대해 유연한 사고를 할 수 있도록 보육교사로서 어떻게 지원

소개글

유아의 성역할 고정관념에 대한 정의를 기술하고 유아가 성역할에 대해 유연한 사고를 할 수 있도록 보육교사로서 어떻게 지원에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 유아의 성역할 고정관념의 정의

2. 유아가 성역할에 대해 유연한 사고를 할 수 있도록 보육교사의 지원
1) 역할놀이에서 교사의 역할
2) 양성평등교육
3) 교수매체의 선택과 활용

3. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

, 직업관이나 자녀 양육 방식 등은 유아의 성역할 개념 형성에 많은 영향을 주게 된다. 따라서 유아교육기관에서는 다양한 방법으로 부모와의 소통을 시도함으로써 부모의 성역할 개념이 양성 평등한 방향으로 변화될 수 있도록 적극적인 노력을 기울여야 한다. 오늘날 유아들은 TV 시청 시간이 더욱 증가하고 있다. 유아들이 시청하는TV 프로그램과 광고, 방송은 아동의 성역할 고정관념에 영향을 미친다. 대표적으로 유아 인기 애니메이션 ‘뽀롱뽀롱 뽀로로’에서 남성 캐릭터들은 모험을 떠나거나 발명을 하며 즐겁게 노는 역할로 등장하지만, 여성 캐릭터는 요리를 즐기고 친구들의 식사를 챙기는 역할로 등장한다. 김명희(2009)의 연구결과에 따르면 ‘뽀롱뽀롱 뽀로로’의 남성 캐릭터는 반사회적 행동을 보이기도 하며, 전반적으로 독립적, 적극적, 도전적이고 호기심이 많으며 승부욕이 강한 성향을 보이는 반면 여성 캐릭터는 얌전하고 자신감이 없고 잘 삐지고 우는 행동으로 소극적인 모습으로 나타났다. TV가 주는 긍정적 영향도 있으나 발달에 영향을 미치는 부정적인 영향에 대해서는 각별한 주의를 기울여야 한다. 따라서 가정 혹은 교육기관에서 유아의 흥미나 주의를 끌기 위한 수단으로 TV프로그램이나 미디어 콘텐츠를 이용함에 있어서 더욱 주의를 기울여야 할 것이다. 유아가 교육기관에서 보내는 시간이 길어짐에 따라 유아들은 교사의 행동이나 교수활동 등에 의해 많은 영향을 받기 때문에 유아의 성역할 학습에 있어 교사의 영향은 크다. 교사가 진행하는 교수활동 속에서 다양한 성역할 기대가 유아에게 전달되며 교사가 의식하지 못하는 순간에도 행동 및 태도, 가치관, 신념 등이 유아에게 영향을 미칠 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 유아의 성역할 고정관념에 대한 정의를 기술하고 유아가 성역할에 대해 유연한 사고를 할 수 있도록 보육교사로서 어떻게 지원할 수 있는지에 대해 논해 보았다. 유아의 성별에 따른 교사의 차별적 행동 및 태도는 유아의 학습 경험의 차이를 야기하고 이는 불평등한 성역할 개념과 성역할 고정관념 형성으로 이어진다. 교사 자신의 성역할 편견을 자각하고 이를 바로잡기 위해 노력하는 것은 유아교육기관에서 양성평등교육을 실천하는 데 필수적인 요소이다. 따라서 교사는 스스로 자신의 성역할에 관한 신념 및 가치관을 반성적인 태도로 되돌아보고 행동과 언행에 주의를 기울이며, 유아들이 바람직한 성역할 개념을 학습할 수 있도록 교육과정 운영에 있어 양성평등교육을 실시해야 한다.
참고문헌
이은경 (2008). 양성평등 동화 활동이 유아의 성역할 고정관념에 미치는 영향. 경북대학교 교육대학원 석사학위논문.
박주영 (2010). 가정과 연계한 양성평등 그림책 활동이 유아의 성역할 고정관념에 미치는 효과. 울산대학교 대학원 석사학위논문.
엄은희 (2012). 양성평등 관련 그림책을 활용한 역할놀이가 유아의 성역할 고정 관념에 미치는 영향. 한국교원대학교 교육대학원 석사학위논문.
정종보 (2005). 역할놀이 수업이 양성평등의식에 미치는 효과. 대구대학교 교육대학원 석사학위논문.

키워드

성역할,   고정관념,   성역할 고정관념,   보육교사,   지원,   유아