유아특수교육학_통합학급에서 진행되는 활동 1가지를 선정하여 일반교사와 장애영유아를 위한 보육교사(특수교사)가 협력교수(다양한 종류 중 팀티칭)을 할 수 있는 방법과 역할을 제시하시오.

소개글

유아특수교육학_통합학급에서 진행되는 활동 1가지를 선정하여 일반교사와 장애영유아를 위한 보육교사(특수교사)가 협력교수(다양한 종류 중 팀티칭)을 할 수 있는 방법과 역할을 제시하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ.
서론
Ⅱ.
본론

1. 통합학급 진행 활동 선정

2. 협력교수(팀티칭) 방법 및 역할 제시
Ⅲ.
결론
Ⅳ.
참고문헌

본문내용

팀티칭을 이루어가게 되는 것이다.
Ⅲ. 결론, 정리하면서
협력교수를 진행할 때 장애학생에 대한 효과는 성공에 대한 확신 및 긍정적 자아개념을 형성하며, 수동적이고 방어적 태도가 개선되며 학습동기가 유발되고, 자기 강점 및 약점을 객관적으로 바라 볼 수 있게 된다. 또래 친구로부터 적절한 교실 행동을 배우게 되서 사회성도 발달된다. 또래 친구들과 놀이나 친교 활동을 통하여 긍정적인 사회관계 형성도 가능하해진다. 또한 비장애 학생에 대한 효과도 나타나게 되는데, 이들의 학업 성취가 향상되며, 협력교수 중 개별 지도와 평가, 심화학습, 보충학습 등이 이뤄지게 되며 더 많은 교사들의 관심 및 지원을 받을 수 있게 된다. 특수교사를 통하여 전문적 인지전략과 학습기술의 습득이 가능해지며 장애학생과의 관계 형성과 상호작용을 통하여 학생 간 서로 배려하며 도와주는 협력적인 태도가 형성된다는 장점도 있다.
이렇기 때문에 유아특수교육을 할 때에 팀티칭을 활용하는 것은 장애학생과 비장애학생들 모두에게 이익을 주게 된다. 그리고 수업을 진행하는 두 명의 교사 역시도 학생들의 활동이 효과가 나타남으로 인하여 뿌듯함과 성취감을 느끼게 되기 때문에 결론적으로는 참여하는 교사와 학생 모두에게 이로운 교수방법이 될 수 있다. 이런 교수방법이 지속적으로 이어지면 통합학급에 대한 프로그램 효과가 크게 나타날 것으로 보인다.
Ⅳ. 참고문헌
유아특수교육학, 강의교안
통합학급 내 협동학습을 통한 기초학습기능 및 사회성 기술 신장, 2016, 특수교육 수업연구교사 보고서, 용천초등학교 허정환
3. 특수교육학개론, 김희규 외, 학지사, 2010

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