사회복지학개론_무기력한 청소년을 지원하기 위한 사회복지사의 역할(원인 및 대응방안)에 대해 논하시오. (1)

소개글

사회복지학개론_무기력한 청소년을 지원하기 위한 사회복지사의 역할(원인 및 대응방안)에 대해 논하시오. (1)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1.
서론
2.
본론

1) 청소년 무기력의 원인

2) 무기력한 청소년에 대한 사회복지
3.
결론

본문내용

적 효과가 있었다. 더 나아가 독서교육 프로그램에 대한 진로의식성숙의 그 하위변인인 진로결정도, 진로독립도, 진로성취도에서도 유의미한 결과가 도출되어 이와 같은 독서를 활용한 교육프로그램이 청소년의 진로성장 향상에 긍정적 영향을 주고 있다. 따라서, 이처럼 독서치료를 활용한 진로프로그램은 청소년의 학습된 무기력을 감소시키면서 청소년들의 자기효능감 그리고 자신을 이해하고 진로에 대해 결정 및 계획의 수립과 이를 결정할 수 있는 능력과 태도를 형성하는데 긍정적 도움이 될 것이다. 이러한 관점에서 사회복지사는 청소년의 학습된 무력감을 치유하기 위해서 앞서 제시한 독서교육 프로그램이외에 청소년의 흥미와 재미를 고려한 다양한 교육 프로그램과 동아리활동을 개발하여 진행한다면 청소년의 학습된 무력감을 바람직한 방향으로 개선하면서 이를 기반으로 청소년기의 발달과업이 진로설정 및 수행에 긍정적 영향을 줄 것이다.
3. 결론
지금까지 살펴보았듯이 한국의 공교육의 붕괴는 일부 청소년의 가정 및 학교 부적응으로 인하여 학습된 무기력감을 발생시키고 있다. 따라서, 이러한 청소년문제를 해결하기 위해서는 교육전문 사회복지사에 의한 청소년의 학습된 무기력감을 치유할 수 있을 것이며, 앞서 제시한 독서교육 프로그램을 학습된 청소년에게 시행하는 것도 긍정적 결과를 도출할 수 있으나, 이와 더불어 학습된 무력감을 내재한 청소년을 그 대상으로 개별적·집단적 상담을 통한 정서적 치유도 병행해야 할 것이다. 청소년기는 성인기를 준비하기 위한 결정적 시기로써 만약 청소년기에 학습된 무력감을 내재한 채 성인기에 들어선다면 그 청소년은 사회구성원으로서 자신에게 주어진 사회적 역할과 책임을 완수하는데 어려움을 겪게 될 것이다. 따라서, 현재 한국의 청소년에게서 발생한 학습된 무력감에 대한 치유는 청소년 교육과 관련된 교사와 교육전문 사회복지사의 적극적 지원을 통한 지속적인 사회복지활동이 전개되어야 할 것이다. 또한, 이와 더불어 이러한 학습된 무력감을 발생시키는 주요요인이 되는 공교육의 정상화가 국가주도로 신속하게 수행되어야 한다.
[참고문헌]
·김은미 저, ‘청소년의 학습된 무기력과 면역효과에 관한 연구 : 규칙 체득경험을 중심으 로’, 순천향대학교 대학원 : 충청남도, 2017
·김현주 저, ‘청소년들의 학습된 무기력 극복을 위한 진로독서치료 프로그램이 학업적 자 기효능감가 진로태도성숙에 미치는 영향’, 평택대학교 상담대학원 : 경기도, 2014

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