목차
Ⅰ 서론
3
Ⅱ 신임 소방공무원 교육 연구에 대한 이론적 배경
3
Ⅲ 신임 소방공무원 교육에 대한 문제점
5
Ⅳ 신임 소방공무원 교육에 대한 개선방안
6
Ⅴ 결론
7
Ⅵ 기대효과
7
< 참고문헌 >
8
3
Ⅱ 신임 소방공무원 교육 연구에 대한 이론적 배경
3
Ⅲ 신임 소방공무원 교육에 대한 문제점
5
Ⅳ 신임 소방공무원 교육에 대한 개선방안
6
Ⅴ 결론
7
Ⅵ 기대효과
7
< 참고문헌 >
8
본문내용
해결하기 위해, 다방면에서의 해결적 접근이 필요할 것이다. 그러므로 다음과 같은 개선책들을 생각해볼 수 있을 것이다.
① 훈련과정 기간을 현행의 12주 내외에서, 24주 시행으로 대폭 증대
이는 앞서 말한 문제점 ①의 직접 해결책이 될 수 있을 것이다. 기간에 대한 지역적 차별성을 허용하는 것 또한 나름의 의미가 있겠지만, 최소한의 교육의 질과 방향성을 잡아나가기 위해 교육시간을 증대하는 것은 효과적인 개선책으로 수용될 수 있을 것이다.
② 지역 간의 통일성을 높일 수 있는 소방청 중심의 일관된 가이드라인 제공
위의 해결책 ①을 실행하기 위한 측면에서도, 그리고 합리적인 통일성 제고를 위한 장치로서도, 더욱 강력한 의미를 지니는 가이드라인이 현장에서도 필요할 것이다. 그러므로 현재의 가이드라인을 보완하고, 이를 충실히 이행할 수 있는 장치를 마련해야 할 것이다.
③ 신임 소방공무원의 교육을 담당하는 전문교육 인력의 전문성 제고
채진ㆍ고기봉(2015)의 연구에 따르면, 신임 소방공무원 교육의 만족도에 가장 큰 영향을 주는 요인이, 회귀분석의 결과, 교육을 담당하는 ‘교수와 전문인력’에 있었음을 알 수 있다. 이는 곧, 교육 효과의 극대화를 위해서, 교육 전문성이 더욱 확보되는 환경이 조성되어야 함을 의미한다. 따라서 이를 실천하기 위해, 교육생과 교육담당자들이 서로 상호 공감을 이어 나갈 수 있는 감성교육의 활성화 측면이나, 재난 상황 해결에 대한 창의적 아이디어 창출을 도모할 수 있는 현장 중심 수업 방법을 마련하고, 이를 끊임없이 개발해야 할 것이다.
Ⅴ. .결론
지금까지 신임 소방공무원 교육 프로그램의 현행 상 문제점과 이에 대한 해결방안에 대해 논해보았다. 정리하자면, 우선 첫째로, 교육 기간에 관한 아쉬움을 피력하는 문제가 있었다. 이는 한 번 전례가 있었듯이, 적절한 기간(24주)으로 늘려서 시행하는 것이 더욱 바람직한 것으로 보여진다. 둘째로, 지역 간의 모호성이다. 특별한 이유가 없는 한, 적절한 가이드라인을 제공하여, 교육의 통일성을 높일 수 있도록 세심한 노력을 기울여야 할 것이다. 셋째로, 피드백 과정과 교육 관련자들의 전문성 증진과 관련한 내용이다. 이는 교육생들의 만족도나 성취도와도 직접적인 연관이 있으므로, 미시적인 관점에서 보았을 때 더욱 중요한 요소로 평가될 수 있을 것이다. 이러한 점들에 유의하여 신임 소방공무원 교육을 이어나갈 때, 비로소 그의 의미를 최대한 되살리는 교육을 현장에서 이행할 수 있을 것이다.
Ⅵ. .. . 기대효과
신임 소방공무원들에 대한 교육이 제대로 이루어져야만, 이러한 문제들의 원인을 일부 보완하고, 교육의 효과성을 눈에 띄게 증대시킬 수 있을 것이다. 즉, 다시 말하여 교육의 만족도가 지금의 현 수준에서 훨씬 높아진다면, 각 소방인력의 소방활동에 대한 만족도로까지 높아져, 결국은 소방현장 관련 종사자 모두의 근무환경 개선과 만족도 개선으로도 이어질 여지가 있다는 것이다. 그러므로 이러한 문제들에 대해 다루기 위해, ‘신임 소방공무원 교육의 문제점을 짚고 개선방안을 마련하는 것’은 상당히 의미 있는 일이 될 것이다.
Ⅶ. 참고문헌
경상북도소방학교 홈페이지, 교육안내 신임교육,
http://gb119.go.kr/gfa/goMenu.do?menuId=gfa_001_001_002&cntntsSn=930
2. 광주광역시 소방학교 홈페이지, 교육안내 신임교육과정,
https://www.gwangju.go.kr/fa/contentsView.do?pageId=fa14
3. 채진ㆍ고기봉, 「신임소방공무원의 교육 만족도에 관한 연구」, 경기도소방학교ㆍ강원소방본부, 2015, http://fpn119.co.kr/31720
① 훈련과정 기간을 현행의 12주 내외에서, 24주 시행으로 대폭 증대
이는 앞서 말한 문제점 ①의 직접 해결책이 될 수 있을 것이다. 기간에 대한 지역적 차별성을 허용하는 것 또한 나름의 의미가 있겠지만, 최소한의 교육의 질과 방향성을 잡아나가기 위해 교육시간을 증대하는 것은 효과적인 개선책으로 수용될 수 있을 것이다.
② 지역 간의 통일성을 높일 수 있는 소방청 중심의 일관된 가이드라인 제공
위의 해결책 ①을 실행하기 위한 측면에서도, 그리고 합리적인 통일성 제고를 위한 장치로서도, 더욱 강력한 의미를 지니는 가이드라인이 현장에서도 필요할 것이다. 그러므로 현재의 가이드라인을 보완하고, 이를 충실히 이행할 수 있는 장치를 마련해야 할 것이다.
③ 신임 소방공무원의 교육을 담당하는 전문교육 인력의 전문성 제고
채진ㆍ고기봉(2015)의 연구에 따르면, 신임 소방공무원 교육의 만족도에 가장 큰 영향을 주는 요인이, 회귀분석의 결과, 교육을 담당하는 ‘교수와 전문인력’에 있었음을 알 수 있다. 이는 곧, 교육 효과의 극대화를 위해서, 교육 전문성이 더욱 확보되는 환경이 조성되어야 함을 의미한다. 따라서 이를 실천하기 위해, 교육생과 교육담당자들이 서로 상호 공감을 이어 나갈 수 있는 감성교육의 활성화 측면이나, 재난 상황 해결에 대한 창의적 아이디어 창출을 도모할 수 있는 현장 중심 수업 방법을 마련하고, 이를 끊임없이 개발해야 할 것이다.
Ⅴ. .결론
지금까지 신임 소방공무원 교육 프로그램의 현행 상 문제점과 이에 대한 해결방안에 대해 논해보았다. 정리하자면, 우선 첫째로, 교육 기간에 관한 아쉬움을 피력하는 문제가 있었다. 이는 한 번 전례가 있었듯이, 적절한 기간(24주)으로 늘려서 시행하는 것이 더욱 바람직한 것으로 보여진다. 둘째로, 지역 간의 모호성이다. 특별한 이유가 없는 한, 적절한 가이드라인을 제공하여, 교육의 통일성을 높일 수 있도록 세심한 노력을 기울여야 할 것이다. 셋째로, 피드백 과정과 교육 관련자들의 전문성 증진과 관련한 내용이다. 이는 교육생들의 만족도나 성취도와도 직접적인 연관이 있으므로, 미시적인 관점에서 보았을 때 더욱 중요한 요소로 평가될 수 있을 것이다. 이러한 점들에 유의하여 신임 소방공무원 교육을 이어나갈 때, 비로소 그의 의미를 최대한 되살리는 교육을 현장에서 이행할 수 있을 것이다.
Ⅵ. .. . 기대효과
신임 소방공무원들에 대한 교육이 제대로 이루어져야만, 이러한 문제들의 원인을 일부 보완하고, 교육의 효과성을 눈에 띄게 증대시킬 수 있을 것이다. 즉, 다시 말하여 교육의 만족도가 지금의 현 수준에서 훨씬 높아진다면, 각 소방인력의 소방활동에 대한 만족도로까지 높아져, 결국은 소방현장 관련 종사자 모두의 근무환경 개선과 만족도 개선으로도 이어질 여지가 있다는 것이다. 그러므로 이러한 문제들에 대해 다루기 위해, ‘신임 소방공무원 교육의 문제점을 짚고 개선방안을 마련하는 것’은 상당히 의미 있는 일이 될 것이다.
Ⅶ. 참고문헌
경상북도소방학교 홈페이지, 교육안내 신임교육,
http://gb119.go.kr/gfa/goMenu.do?menuId=gfa_001_001_002&cntntsSn=930
2. 광주광역시 소방학교 홈페이지, 교육안내 신임교육과정,
https://www.gwangju.go.kr/fa/contentsView.do?pageId=fa14
3. 채진ㆍ고기봉, 「신임소방공무원의 교육 만족도에 관한 연구」, 경기도소방학교ㆍ강원소방본부, 2015, http://fpn119.co.kr/31720
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