만2세 6명 12Page 관찰일지 발달평가

소개글

만2세 6명 12Page 관찰일지 발달평가에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

혼자서 메어 보려고 하다 안되니 교사에게 도움을 요청한다.OO야, 가방 메어줄까?”라고 물어보니 “응”이라고 하면서 가방을 메어보는 모습을 보인다.“OO 어디갈거야?”라고 물어보니 고개를 갸우뚱거리다 손으로 밖을 가리킨다. “OO야, 선생님 우유 마시고 싶은데 마트 가서 사다줄래?”라고 말해주니 고개를 끄덕이면서 밖으로 나가려고 한다. “나가서 사다줘”라고 말해주니 문을 열어주니 유희실로 나가는 모습을 보인다. OO가 가방을 메고 교실로 들어오는 모습에 “OO야, 우유 사왔니?”라고 물어보니 손에 있는 음식모형을 준다.
발달평가
느리기는 하지만 백업을 안정감있게 잡고 풍선을 떨어뜨리지 않고 건너가기를 할 수 있다.그리고 상대방의 이야기를 듣고 이해하며 행동할 수 있지만 발음이 정확하지 않아서 상호작용이 어렵다. 하지만 자신만의 특별한 언어로 의사를 표현한다. 비눗방울에 관심을 보이는 OO에게 더 많은 비눗방울을 불어 OO가 점프를 하거나 달려가는 등 다양하게 움직여 비눗방울을 잡아 볼 수 있도록 하였다.
만2세 관찰기록
반명
OO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
연령
4세 (만2세)
영역 구분
관찰내용
신체운동건강
신호등길을 만들어 놓으니 관심을 보인다.“OO야 빨강색, 초록색 신호등이네~ 본적이 있니?”라고 물어보니 고개를 끄덕인다.“그래 엄마하고 횡단보도 건널 때 있었지? 우리도 신호등을 건너볼까?” 라고 말해주니 신호등길을 건너보는 모습을 보인다. “OO야, 신호등을 깡충깡충 뛰어서 건너볼래?”라고 말해주니 신호등 위에서 깡충깡충 뛰어보는 모습을 보였다.“OO야, 친구도 신호등길을 건너고 싶은데 OO가 손을 잡아줄래?”라고 말해주니 친구의 손을 잡고 신호등길을 건너는 모습을 보인다. “OO가 친구손을 잡아주니 친구가 좋아하는구나” 라고 말해주면서 친구의 손을 잡고 신호등을 건너는 모습을 격려해주었다.
의사소통
교사에게 뽀로로 캐릭터가 나온 책을 가져와 내밀며 “읽어줘!”라고 말한다. 교사가 “OO야 ～어른한테는 끝에 요자 붙여야되지~ 읽어주세요 라고 하는거야”라고 말하자 교사를 보고 웃으며 “아니야”라고 말한다.
사회관계
수·조작 영역에서 퍼즐을 가지고 책상에 앉아서 맞추기 시작한다. 옆에 있던 친구가 그 모습을 보고 같이 하려 퍼즐을 집는다. “싫어! 내가 먼저 한 거야!” 하고 말해도 친구가 계속 가져가려고 한다. “하지 말라고!”하며 결국 울음을 터트린다. 교사가 개입하여 “OO가 속상하구나, OO가 먼저 하던 장난감이니까 기다려주자” 라고 하자 울음을 그치고 퍼즐을 다 맞춘 뒤에 친구에게 전해준다.
만2세 관찰기록
반명
OO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
연령
4세 (만2세)
영역 구분
관찰내용
예술경험
미술 특강 시간에 \"새해가 밝았어요\" 라는 주제로 햇님을 협동학습으로 꾸미기 활동을 하는 시간이었다. 전지위에 큰 햇님 그림을 색칠하고 꾸미기 재료로 자유롭게 붙여본다. OO가 꾸미기 재료를 한손에 많이 들고 간다. OO가 “선생님 OOO가 많이 가져갔어요.”라고 이야기 하였다.
자연탐구
OO가 탐색영역의 공룡을 보며 “이건 똑같아요” 라며 두 개에 공룡을 들고는 양쪽을 손으로 번갈아 가리키면서 같은 부위를 집으면서 같다고 말한다.
발달평가
교사의 말을 이해할 수 있으며, 교사가 하는 말을 듣고 따라 신호등을 걸어보기도 하고, 깡충깡충 뛰어보면서 신체를 자유롭게 움직이는 모습을 볼 수 있었다소그룹 활동 하는 시간에 OO가 혼자서 꾸미기 재료를 많이 가져가서 교사가 친구들과 나누어서 할 수 있도록 중재하였다. 유심히 잘 관찰하며 다름과 같음을 알고 말한다.
만2세 관찰기록
반명
OO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
연령
4세 (만2세)
영역 구분
관찰내용
신체운동건강
노래가 나오자 몸을 움직인다. 색 스카프를 높이 던진 뒤 잡으려고 팔을 뻗는다. 스카프를 잡지 못하자 입을 내밀며 속상해 한다. 교사가 “OO야 ~선생님이 던져볼게 OO가 잡아봐~”하고 OO가 잡을 수 있게 던지자 스카프를 잡으며 즐거워 한다
의사소통
까꿍판을 제시해 놓으니 다가와 관심을 보이는 모습에 “OO야, 까꿍판이 있네~ 속에 뭐가 숨어있을까?” 라고 물어보니 까꿍판을 들추어보는 모습을 보였다.“까꿍판 속에 뭐가 들어있어?”라고 물어보니 “소”라고 하면서 소꿉놀이구나~ OO도 소꿉놀이로 놀이해보았지? 맛있는 음식을 만들어 담는 그릇이란다“”OO야 까꿍판을 또 넘겨볼래?“라고 말해주니 다시 까꿍판을 넘겨보는 모습을 보였다. ”이번에는 뭐가 나왔니?“라고 물어보니 ”블록이 나왔구나“라고 말해주면서 ”OO도 블록으로 놀이해보았지? OO는 자동차를 만들어보았구나“라고 말을 해주니 ”자동차“라고 따라 말하는 모습을 보였다. ”
사회관계
점심시간에 교사가 배식을 하며 “오늘은 누가 김치를 잘먹을까?”물으니 친구들이 “저요, 저요.”이야기 한다. OO가 식사를 하며 김치를 하나 집어 먹고 “매워, 매워.”라고 이야기 하고 나서 “선생님 OO는 김치 다 먹었어요. 더 주세요.”라고 이야기 한다.
만2세 관찰기록
반명
OO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
연령
4세 (만2세)
영역 구분
관찰내용
예술경험
OO가 동화를 읽고 솜을 나누어 주며 솜의 촉감을 느껴보고 표현 하도록 했다.“색깔이 하얗고 솜사탕 같아요” 라며 얼굴에 대고 손에서 공중으로 던져서 다시 받아본다.
자연탐구
비를 느껴볼 수 있도록 우산과 우비를 입고 밖으로 나간다. 우산을 쓰고 빗소리를 가만히 들어본다. 교사가 “빗소리가 우산에 부딪히는 소리가 어때요?” 하니 “톡톡 소리가 나! 비 맞아서 옷이 젖었어!” 라고 한다. 교사가 “비를 맞으면 옷이 젖기도 해~ 손을 우산 밖으로 내밀어볼까?” 하니 “아이 차가워!” 하며 손을 내밀어 비를 느껴본다.
발달평가
까꿍판을 올리고 닫는 놀이를 통해 소근육 발달도 되고 그 속에 숨어있는 놀잇감의 이름도 알아보면서 언어로 표현해보는 시간이 되었다. 교사의 이야기를 듣고 김치를 다 먹었다고 이야기 하고 친구들에게 자랑하는 모습을 보였다. OO가 동화를 듣고 내용을 기억해서 말하며 촉감을 이용해 만져보고 느껴보면서 말로 느낌을 말하면서 손근육을 이용해서 여러 가지 방법으로 탐색한다.

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