아동미술_로웬펠드와 켈로그가 제시한 아동의 미술표현 발달단계를 서술하시고 각 발달단계별 교사의 역할에 대한 자신의 의견을 제시하시오. (2)

소개글

아동미술_로웬펠드와 켈로그가 제시한 아동의 미술표현 발달단계를 서술하시고 각 발달단계별 교사의 역할에 대한 자신의 의견을 제시하시오. (2)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1.
서론
2.
본론

(1) 로웬펠드의 미술표현 발달단계

1) 난화기

2) 전도식기

3) 도식기

(2) 켈로그의 미술표현 발달단계

1) 난화기

2) 도형의 출현단계

3) 도형의 정교화 단계

4) 초기 회화시기

(3) 각 발달단계에 맞는 교사의 역할
3.
결론
4.
참고문헌

본문내용

부여하고, 격려해주는 촉매자의 수준을 넘어서는 안 되고, 아동들의 표현유형에 맞는 동기를 부여하는 것이 바람직하다고 생각한다.
난화기 시기에 교사는 자신의 표현에 용기와 자신감을 가질 수 있도록 돕고, 전도식기에는 자유로운 표현이 방해되지 않고, 창의성을 발달시키는데 많은 주의가 필요하며, 도식기에는 자 표현에 즐거움과 만족감을 느낄 수 있도록 격려와 칭찬을 통한 지도가 필요하다. 또래 집단기에는 다양한 재료를 사용함으로써 아동들이 미술활동에 흥미를 잃지 않도록 주의하며, 의사실기에는 미술활동에 흥미를 가지고, 사회성을 발달시킬 수 있도록 지도하는 것이 필요하다.
3. 결론
본론에서는 로웬펠드의 미술표현 발달단계와 켈로그의 미술표현 발달단계 그리고 각 발달단계에 맞는 교사의 역할에 관해 서술해보았다.
창의성을 중심으로 한 미술교육은 아동들의 자유로운 자기표현의 보장에 전제가 있다. 아동들은 자신에게 제재나 간섭이 주어지지 않을 때 자신의 잠재된 창의성을 최대한으로 발휘할 수 있으며, 부모나 교사의 역할은 어린이들이 환경과 자신을 자유롭게 표현할 수 있도록 동기를 부여하고, 격려하는 촉매자의 역할을 해야 한다.
즉, 교사는 아동들의 자기표현을 주의 깊게 관찰하고, 간섭하지 않으며, 성장의 발달과정에 맞게 조력해야 할 것으로 생각한다.
4. 참고문헌
아동미술
박영주 저, 웬펠트의 아동화발달단계 특징에 따른 우리나라 아동화발달단계 특징, 이화여자대학교 교육대학원, 2004
김미남 저, 아동미술발달 이해를 위한 사회문화적 관점의 학문적 접근들, 한국국제미술교육학회, 제13집 제1호, 103~123p, 2012

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