아동미술_로웬펠드와 켈로그가 제시한 아동의 미술표현 발달단계를 서술하시고 각 발달단계별 교사의 역할에 대한 자신의 의견을 제시하시오.

소개글

아동미술_로웬펠드와 켈로그가 제시한 아동의 미술표현 발달단계를 서술하시고 각 발달단계별 교사의 역할에 대한 자신의 의견을 제시하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1.
서론
2.
본론

(1) 로웬펠드의 미술표현 발달단계

1) 난화기

2) 전도식기

3) 도식기

4) 또래 집단기

5) 의사실기

6) 결정기

(2) 켈로그의 미술표현 발달단계

1) 기본적인 난화

2) 도형의 출현

3) 도형의 정교화

4) 초기회화

(3) 본인이 생각하는 각 발달단계에 맞는 교사의 역할
3.
결론
4.
참고문헌

본문내용

통하여 아동을 전체적인 시각발달을 활용하여 미술할 수 있도록 한다. 자기중심적으로 정서적 흥미가 있어야 그리기 때문에 이러한 흥미도도 역시 교사는 끌어낼 수 있어야 한다. 그리하여 아동 자신의 내면을 표현할 수 있게 하여야 한다. 창의적으로 동기 부여 할 수 있게 한다. 켈로그의 이론에서의 처음 난화 단계에서와같이 유아들 하다 보면 전체적인 구도나 배치를 생각하지 않게 될 것으로 생각하지만 켈로그는 유아들이 얽혀 있는 선이나 삼각형,직각형과 같은 모양을 만들어 내는것에 주목하여 세밀하고 포괄적으로 유아의 표현할 수가 있도록 하여 예비유아 교사인 나도 이렇게 주목하여 유아들의 미술 활동을 끌어내고 싶다. 도형의 출현에서는 어린이 작품이 성인의 작품에 못지않게 예술적즐거움을 줄 수 있다는 사실을 아동 미술에서도 적용하고 싶다. 도형의 정교화에서는 성인의 예술과 유아 미술 사이를 연결하는 중요 한 의미의 뜻을 실천하고 싶다.
3. 결론
나는 일단 외국의 아동 미술 이론으로 공부하고 실천하고 있지만 그러한 외국의 이론을 통해 더욱 분석하고 노력하여 한국 아동 미술학자들의 한국 아동만의 특징을 분석하고 예비 유아 교사인 나에게도 적용해 이론을 실천하는 것도 좋은 생각인 것 같다. 로웬펠트는 아동의 미술적인 표현단계에서 어떤 특별한 동기 부여하지 않고 자연적으로 느끼고 생상하여 자신에게 동기와 만족을 느낀다고 했는데 나는 예비 유아 교사로서 이 부분에 대해 매우 동감한다. 나도 이렇게 교사로서 실천할 수 있도록 노력해야겠다고 생각하고 칭찬과 격려를 통해 아동 미술의 특징인 칭찬과 격려를 통해 창의적인 활동을 아동들에게 끌어내야 겠다고 생각했다. 유아를 정서적인 성장으로 끌어내는 것이 가장 중요한 아동 미술의 교육적 의의 요소인 것 같다. 이렇게 이론적으로 아동 미술표현단계를 살펴보았는데 이러한 아동학자들의 노력으로 그리고 많은 아동의 데이터등을 활용하여 아동 미술을 한 단계 더 발달시키는 노력으로 나도 더욱더 공부를 많이 하고 증진해서 나도 예비 유아 교사로서 아동 미술의 완벽함에 또한 이 리포트를 통해서 한 걸음 더 다가설 수 있고 싶다.
4. 참고문헌
1. 아동미술교안
2. 김혜진(2017)로웬펠드 유아 미술교육론의 교육적 의의(동아대학교 교육대학원)
3. 송윤선(2017)생태미술활동을 통한 아동미술 프로그램 개발에 관한 연구 : 2세7세 표현기법중심으로(수원대학교 : 조형예술학과(유아동미술) 2017. 2)

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