언어발달장애_언어발달장애를 동반하고 있는 장애 유형의 특징을 설명하고, 그중 한 장애유형에 대해 교사로서 언어발달을 촉진할 수 있는 실천 가능한 방법에 대해 제시하시오.

소개글

언어발달장애_언어발달장애를 동반하고 있는 장애 유형의 특징을 설명하고, 그중 한 장애유형에 대해 교사로서 언어발달을 촉진할 수 있는 실천 가능한 방법에 대해 제시하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1.
서론
2.
본론

(1) 언어 발달장애를 동반하고 있는 장애 유형의 특징

1) 말 장애

2) 언어장애

3) 뇌성마비 장애

4) 청각장애

5) 자폐성 장애

(2) 유창성 장애(말더듬이)의 언어발달을 촉진할 수 있는 실천 가능한 방법
3.
결론
4.
참고문헌

본문내용

촉진될 수 있다.
넷째, 유아가 말을 더듬을 때, 그 더듬는 것에 중점을 두기보다는 말하려고 노력하는 것을 격려하고 칭찬한다. 교사가 말을 더듬는 부분 보다 말하려고 하는 부분에 관심과 칭찬을 보내면, 유아도 자연스럽게 자신의 말을 더듬는 부분에 관심이 적어지면서, 차츰 말을 더듬는 횟수가 줄어들게 된다. 이러한 과정을 통해 유아의 언어발달을 촉진할 수 있다.
다섯째, 교사가 말을 더듬는 유아와 함께 소리 내어 글을 읽거나 노래를 하고 동시로 말하기를 통해 유아의 언어발달을 촉진할 수 있다. 유아는 교사와 함께 글을 읽고, 노래하면서 자신의 말소리에 대한 자신감을 가지게 되면서, 언어발달이 촉진될 수 있다.
여섯째, 말을 더듬는 유아의 눈높이에서 눈을 맞추고, 역할놀이를 함께 한다. 유아들이 좋아하는 역할놀이를 교사와 함께 하는 시간을 가지면서, 유아의 언어발달을 촉진할 수 있다.
여덟째, 말을 더듬는 유아와 함께 그림을 그리며, 이야기 나누기 시간을 갖는다. 교사가 유아와 함께 그림을 그려가면서 이야기 나누는 시간은 유아의 긴장감을 완화하고, 유아의 언어발달을 촉진할 수 있다.
3. 결론
지금까지 언어 발달장애를 동반하고 있는 장애 유형의 특징을 설명하고, 그중 유창성 장애에 대해 교사로서 언어발달을 촉진할 수 있는 실천 가능한 방법을 제시하였다. 언어 발달장애를 동반하고 있는 장애 유형에는 조음장애와 음성 장애, 유창성 장애를 포함하는 말 장애와 실어증의 언어장애, 뇌성마비 장애와 청각장애, 그리고 자폐성 장애가 있으며, 그중 유창성 장애 유아의 언어발달을 촉진할 수 있는 실천 가능한 방법으로는 심리적으로 안정감을 주는 환경을 조성, 자연스러운 태도로 들어주기, 교사가 천천히 말하고 유아에게 보여주기, 말하는 노력에 격려와 칭찬하기, 소리 내어 글 읽고, 노래하고 동시 말하기, 눈 맞추며 역할 놀이하기를 제시하였다. 다양한 유아를 만나게 될 예비 유아 교사로서, 언어 발달장애를 동반하는 유아에게 언어발달을 촉진하는 실천적 방법을 생각해보는 시간은, 전문성 향상에 도움이 될 것으로 기대한다.
4. 참고문헌
1. 김화수(2014). 『언어발달장애』. 박학사.
2. 송준만·유효순(2006). 『특수아교육』. 한국방송통신대학교출판부.
3. 권도하·이명순·신후남·신혜정·정분선(2011). 『언어발달』. 박학사.
4. 고주연·김희수·송주영·이효정·임현균·최영은(2019). 『장애 아동의 이해』. 학지사메디컬

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