언어지도_언어발달을 촉진하기 위해 본인이 교사라면 어떻게 지도할 것인지 유아기 언어교육의 중요성을 고려하여 계획을 세워보세요.

소개글

언어지도_언어발달을 촉진하기 위해 본인이 교사라면 어떻게 지도할 것인지 유아기 언어교육의 중요성을 고려하여 계획을 세워보세요.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1.
서론
2.
본론

(1) 언어교육의 중요성

(2) 언어발달을 촉진하기 위한 학습계획
3.
결론
4.
참고문헌

본문내용

것이다. 넷째, 그림책 읽기활동을 종료한 뒤에는 보육교사와 영유아간의 대화를 통해서 영유가가 그림책을 통해서 가장 인상깊었던 장면에 대해 알아본 뒤에 그 이유에 대한 질문을 하여 영유아의 사고력을 자극하는 교육활동으로 언어교육을 마무리한다. 김주희 저, ‘영유아기 자녀를 둔 부모의 그림책 읽어주기 활동 연구’, 동국대학교 교육대학원 : 서울, 2017, pp7-12
3. 결론
앞서 살펴보았듯이 양육자나 보육교사와 영유아의 상호작용을 통해서 이루어지는 그림책 읽기 활동은 시·공간의 제약없이 비교적 쉽게 접근할 수 있는 언어교육활동으로 이러한 언어교육활동은 영유아와 교육자간에 친밀감을 형성하여 정서적 안정감을 주기도 하지만, 더 나아가 언어발달의 민감기인 영유아에게 탈 맥락화, 어휘 발달, 읽기 쓰기의 문해 발달을 촉진할 수 있는 자극적인 역할을 수행한다. 이는 많은 연구를 통해서 그림책 읽기 활동을 통해서 영유아의 수용어휘력이 향상되었다는 결과가 입증되었다. 따라서, 영유아의 양육자와 보육교사는 영유아의 언어발달을 촉진하는 언어교육의 가치를 인지하고 필자가 제시한 그림책 읽기 활동과 같은 영유아의 언어교육에 적극적으로 관심을 기울여야 한다.
4. 참고문헌
· 나종혜 외 5인 공저, 「보육학개론」, 파워북 : 경기도, 2018
· 김주희 저, ‘영유아기 자녀를 둔 부모의 그림책 읽어주기 활동 연구’, 동국대학교 교육대학 원 : 서울, 2017
· 최수진 저, ‘영·유아-어머니, 영·유아-아버지 및 영·유아-교사의 그림책에 관한 상호작용과영·유아의 반응 연구’, 건국대학교 일반대학원 : 충청북도, 2018

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