목차
1.
서론
2.
본론
1) 인지발달모델의 주요개념
2) 인지발달단계
(1) 감각운동기
(2) 전조작기
(3) 구체적 조작기
(4) 형식적 조작기
3) 가장 중요하다고 생각하는 단계 및 중요이유
3.
결론
4.
참고문헌
서론
2.
본론
1) 인지발달모델의 주요개념
2) 인지발달단계
(1) 감각운동기
(2) 전조작기
(3) 구체적 조작기
(4) 형식적 조작기
3) 가장 중요하다고 생각하는 단계 및 중요이유
3.
결론
4.
참고문헌
본문내용
행동 추적이나 환경 추적을 해보면 성장 과정이 무시하지 못하다는 사실을 알 수 있다. 그러므로 이 시기에는 많은 경험을 하면서 보고 느끼고 생각할 수 있도록 한다. 언어가 발달하는 시기이므로 많은 경험이 바탕이 된다면 당시 바로 언어로써 표현이 되지 않지만, 조금 더 성장하여 구체적 조작기가 되면 그때의 경험을 발휘할 수 있으리라 생각한다.
3. 결론
클라이언트 각 개인이 가지고 있는 비합리적인 신념과 인지적 오류는 자기 패배적인 사고 변화로 그의 감정과 행동을 수정할 수 있도록 한다. 그래서 클라이언트의 주관적인 경험에 관하여 독특성을 중시한다. 이렇게 하면 클라이언트와 사회복지사는 파트너로서 협조적인 노력에 심혈을 기울일 수 있다. 이것은 구조화하여 방향적인 것을 직접적으로 접근 한다. 또 클라이언트의 소극적인 참여보다 적극적인 참여로 유도한다. 그리고 교육적 접근을 통해서도 교육 모형화가 되며, 소크라테스식 문답식 방법도 이용할 수 있다. 또는 문답법을 가지고 무지의 자각과 진리도 찾을 수 있다. 이때 교사는 지식전달자의 역할이 아니라 스스로 생각해 볼 수 있도록 동기를 부여한다. 결국 우리는 인지발달을 위해서 이러한 교육법을 이용하면서 발달시켜 나간다. 발달 단계마다 각 아동의 발달은 시기적인 모습이 나타난다. 이럴 때 적정기 때 놓치지 않도록 하여야 한다.
4. 참고문헌
1. 강유나(2004). 인지발달 이론을 기초로 한 아동기 피아노 교수방법 연구.
연세대학교 교육대학원 석사학위논문.
2. 서봉연 외(2010) 발달심리학 아동발달, 중앙적성출판사
3. 김경희(2007) 아동심리학, 박영사
3. 결론
클라이언트 각 개인이 가지고 있는 비합리적인 신념과 인지적 오류는 자기 패배적인 사고 변화로 그의 감정과 행동을 수정할 수 있도록 한다. 그래서 클라이언트의 주관적인 경험에 관하여 독특성을 중시한다. 이렇게 하면 클라이언트와 사회복지사는 파트너로서 협조적인 노력에 심혈을 기울일 수 있다. 이것은 구조화하여 방향적인 것을 직접적으로 접근 한다. 또 클라이언트의 소극적인 참여보다 적극적인 참여로 유도한다. 그리고 교육적 접근을 통해서도 교육 모형화가 되며, 소크라테스식 문답식 방법도 이용할 수 있다. 또는 문답법을 가지고 무지의 자각과 진리도 찾을 수 있다. 이때 교사는 지식전달자의 역할이 아니라 스스로 생각해 볼 수 있도록 동기를 부여한다. 결국 우리는 인지발달을 위해서 이러한 교육법을 이용하면서 발달시켜 나간다. 발달 단계마다 각 아동의 발달은 시기적인 모습이 나타난다. 이럴 때 적정기 때 놓치지 않도록 하여야 한다.
4. 참고문헌
1. 강유나(2004). 인지발달 이론을 기초로 한 아동기 피아노 교수방법 연구.
연세대학교 교육대학원 석사학위논문.
2. 서봉연 외(2010) 발달심리학 아동발달, 중앙적성출판사
3. 김경희(2007) 아동심리학, 박영사
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