교육사회학_2주 1강-3주 1강에 걸쳐 기능론적 시각과 갈등론적 대해 학습했습니다. 노숙인에 대해 기능론적 시각과 갈등론 시각으로 각각 바라보고 두 시각의 차이를 중점적으로 서술하여 과제는 서론, 본론, 결론의 형식을 갖춰 작성하십시오.

소개글

교육사회학_2주 1강-3주 1강에 걸쳐 기능론적 시각과 갈등론적 대해 학습했습니다. 노숙인에 대해 기능론적 시각과 갈등론 시각으로 각각 바라보고 두 시각의 차이를 중점적으로 서술하여 과제는 서론, 본론, 결론의 형식을 갖춰 작성하십시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ.
서론
Ⅱ.
본론

1. 노숙인에 대한 갈등주의적 시각

2. 노숙자에 대한 기능론적 시각
Ⅲ.
결론
Ⅳ.
참고문헌

본문내용

결국엔 노숙인의 정상적인 사회적응을 주된 목적으로 삼고 있음을 알 수 있다. 이러한 시각은 오늘날까지 다양한 학문부분의 인식론적 기반으로 동작하고 있으며, 특히 사회적 소수들에 대한 실질적 대안을 중시하고 있는 사회복지분분에 도입방향과 실질전략을 공급하고 있다.
하지만 오늘날 노숙자에 대한 논점들에서 가장 보편적으로 활용되고 있는 기능주의적 사회결합 시각은 사회제도적인 불균형을 노숙문제의 근본으로 규정하고 있음에도 불구하고, 이것은 사회적인 결합에 있어 어쩔 수 없는 상황이라는 전제를 본바탕에 깔고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 살펴본 노숙자에 관련된 질적인 연구들은 이전의 노숙자에 관한 연구와는 다른 수준으로 연구의 중점을 이동시켜 참가자의 시공간을 갖게 하고, 그들의 목소리를 사회에 드러냄으로써 주류사회에 잠재된 지배적인 논의와는 다른 판단의 가능성을 열어준 점에서 큰 의미를 갖는다. 그럼에도 불구하고 이러한 방안 적 연구들 역시 몇 가지 경계를 지니고 있다. 먼저 대다수 질적인 연구들도 이전의 이적, 실증적 연구들과 동일하게 특정한 이론적 개념-심리사회적 외상, 일탈, 사회적 제외 등-에 기대어 노숙인의 인생을 해석함으로써 하마터면 내부자의 의미지평선을 학문적 언어 속으로 다시 규정해버리는 사이클 논리에 빠지고 있다. 또한 이러한 연구들에는 연구자가 뜻했던 뜻하지 않았건 주류세계의 먼저 이해한다거나 지배논의가 묵시적으로 비춰지고 있다 보니, 애초에 노숙상황을 물질적 기반의 상실문제로 규정해버리거나 심리사회적 질병으로 앞서 판단함으로써 오히려 사태 속에 은닉된 실존의 속내와 의미지평을 풍성하게 판단해내지 못하는 한계점을 드러내 보였다. 결국 학문적, 실증적인 언어에 ‘상징된’노숙상황을 경험주체의 목소리를 있는 그대로 나타내기 위해 시도된 대안적 이론들조차도 여전히 주류세계의 논의와 선입견에 가로막혀 규제된 이해와 판단만을 확보할 수밖에 없는 것 이다. 그런데 그것은 아마 우리가 언어의 문제를 과도하게 기능적이고 도구적인 ‘수단’으로 부단하게 훈련을 시킨 탓이기도 하겠지만, 그보다 더 근본적인 문제는 더 이상 언어를 ‘존재론적으로’해석할 수 있는 여지를 몰수당했기 때문은 아닐까? 이러한 궁금증은 결국 연구자로 하여금 노숙인의 인생을 존재론적 수준에서 판단하기 위해 그때마다 나타난 상황에 대한 반성적 물음표를 던지는 현상학에 바탕을 두고 있는 태도와 거리두기를 견제 하면서 문자로부터 실재의 언어를 찾아내는 해석학적 방법을 수행하도록 이끌었다. 인간은 자신의 존재의미를 꾸준히 그때마다 이해하고 판단해나가는 존재라는 점을 유념하면서 노숙인의 주거상실을 통해 바로 공동실체로서 함께 묶여 있는 사람에게 거주의 의미가 무엇인지를 알아보고자 한다.
Ⅳ. 참고 문헌
최철， 장수미， 정지형 보건사회연구, 한국보건사회연구원, 2020
2. 김진미 아세아연구, 고려대학교아세아문제연구원, 2005
3. 김태현， 최보라， 최수찬 - 한국심리학회지: 산업 및 조직, 한국심리학회, 2009
4. 박순일， 이태진 한국사회정책, 한국사회정책학회, 2019

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