영유아 교육과 영유아 특수교육의 공통점과 차이점에 대해서 설명하세요

소개글

영유아 교육과 영유아 특수교육의 공통점과 차이점에 대해서 설명하세요에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 영유아 교육

2. 영유아 특수교육

3. 영유아 교육과 영유아 특수교육의 공통점과 차이점
1) 공통점
2) 차이점

4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

다양한서비스를 통하여 특수교육을 받을 수 있는 단계에 까지 이르게 되었다. 지원 대상 원칙은 장애 가능성이 있다고 판단이 되어 전문가에게 의뢰를 한 후 진단서를 발부 받아 지원을 받거나, 장애인복지카드를 소지한 미취학 만5세 이하의 장애아동으로 하되, 예외적으로 취학 연령이 되었음에도 부득이하게 질병 등의 사유로 일반 초등학교 및 특수학교에 취학하지 못한 장애아동은 무상보육 대상에 포함된다, 또한 「장애인 등에 대한 특수교육법」제 15조에 따라 발달지체를 보이는 특수교육대상자로 선정된 만4, 5세 아동이 특수교육대상자 진단·평가 결과 통지서를 제출한경우 보육료 지원이 가능하다. 또한 보육료를 지원받지는 않지만 시·군구에서 운영하고 하고 있는 문제행동 아동 조기 개입서비스나 아동 인지능력 향상서비스도 특수교육을 필요로 하는 영유아의 조기 발견과 조기 교육에 많은 공헌을 하고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 영유아 교육과 영유아 특수교육의 공통점과 차이점에 대해서 설명해 보았다. 장애학생의 교육과정은, 일반학교에서 장애학생을 위한 교육과정과 교수적 수정의 의지를 가지고 그것을 학습 현장에서 실행하기까지는 특수학급교사의 인식과 교육 전문가적 지원이 일반교사와 통합교육환경에 실행을 위한지원요소로 확립되어야 한다. 그리고 특수교사는 학급에 배정된 장애학생에 대한 교육과정과 교수적 수정에 대한 접근을 위하여 이용하는 자료, 절차 또는 방법을 변경하는 수정 또는 조정을 통하여 장애학생의 능력과 특성에 적합하게 교과의 기본적인 지식과 기술을 습득할 수 있도록 하고, 교육과정과 교수적 수정을 통하여 장애학생이 일반학생들에게 학습하는 교육목표와 교육내용에 접근하고 참여하고 진보할 수 있도록 해야 할 것이다. 이러한 접근을 위해서는 특수교사의 일반교육과정 접근에 대한 인식이 보다 진취적으로 변화되어질 때, 보다 더 적극적으로 실행할 때 장애학생에 대한교육의 효율성이 높아질 수 있다고 생각된다.
참고문헌
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박계신 (2018). 장애 영유아를 위한 치료지원 정책 방안 모색. 유아특수교육연구.
박세희 (2016). 유아특수학급 방과후 과정 정책 사례 연구. 석사학위논문, 충남대학교 대학원. 대전.

키워드

영유아교육,   영유아 특수교육,   공통점,   차이점,   특수아,   통합