정서행동장애 하위 유형 중 하나를 선택하여 사례를 조사하고 이에 대한 사회적 편견 인식개선 교육 사회적 지원에 대한 자신의 의견을 서술

소개글

정서행동장애 하위 유형 중 하나를 선택하여 사례를 조사하고 이에 대한 사회적 편견 인식개선 교육 사회적 지원에 대한 자신의 의견을 서술에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 정서행동장애 하위 유형 중 ADHD 사례

2. ADHD에 대한 사회적 편견, 인식개선, 교육 사회적 지원
1) 장애에 대한 정보 제공
2) 장애인들의 능력 소개
3) 집단 토의
4) 모의 장애체험 활동
5) 통합교육

3. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

들은 통합교육 환경에서 많은 어려움을 겪을 가능성이 크다. 다양한 특성을 가진 장애학생들이 일반학급에 통합되었을 때 장애학생 개인의 능력에 따라 사회 및 신체적인 활동에서 각자 다른 수준의 도움을 필요로 한다. 장애에 대해 바른 이해를 한 비장애학생들은 장애학생들과 적극적인 상호작용을 하게 될 것이고 그렇지 못한 학생은 배척하거나 소극적인 관계를 유지할 것이다. 비장애학생이 장애학생에 대해 부정적인 인식을 가진 경우에는 상호작용 기회가 적고 놀림이나 비난 같은 부정적인 상호작용이 일어날 가능성이 높다고 볼 수 있다. 경쟁적인 학급 분위기로 인한 낮은 사회적 위치와 개인의 사회적 기술 부족으로 인한 고립 등 예상 가능한 어려움은 비장애학생들과 교사들의 이해 부족과 관련이 깊다고 볼 수 있다. 장애학생들이 통합된 환경에 잘 적응해나가기 위해서는 보다 이른 시기에, 다양한 차원과 방법으로 통합교육이 이루어져야 한다. 통합교육을 성공적으로 이끌기 위해서는 학교생활의 많은 부분을 함께 하며 장애학생의 교육을 담당하는 교사들과 비장애학생들의 장애학생들에 대한 인식이 수용적이며 올바르게 형성되어야 할 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 정서행동장애 하위 유형 중 하나를 선택하여 사례를 조사하고 이에 대한 사회적 편견, 인식개선, 교육 사회적 지원에 대한 자신의 의견을 서술해 보았다. ADHD 아동들은 주의가 산만하고 행동이 부산하며, 한 가지 과제에 완전히 몰입하지 못하는 등의 행동으로 학교학습에 있어서 실수가 잦고 다른 아동들에게 피해를 주어 교사나 다른 아동들에게 문제아로 취급당하기도 한다. 특히 규칙을 지켜야 하고 조직화된 과제를 수행하고 생활해야 하는 학령기에 가장 많은 문제를 나타내고 경험하게 된다. ADHD 아동은 학령기 아동에게서 빈번하게 나타나는 문제일 뿐만 아니라 인지, 행동, 정서와 같은, 여러 영역에서 전반적으로 심각한 문제를 일으킨다. 최근에 와서 급격한 사회 환경의 변화로 인해서 더욱 그 출현률이 문제시 되고 있는 ADHD 아동들의 문제 행동 중재에 대해서 관심이 높아지고 있다.
참고문헌
민성길 (2015). 최신정신의학 제6판. 서울: 일조각.
권석만 (2013). 현대이상심리학 2판. 서울: 학지사.
김선현 (2020). ADHD 아동을 위한 미술치료 프로그램 (개정판). 양주: 아담북스.
신현균, 김진숙 (2016). 주의력결핍 과잉행동장애 : 주의산만하고 유별난 아이. 서울: 학지사.

키워드

정서행동장애,   사례,   사회적편견,   인식개선,   교육,   사회적지원,   ADHD