학습이론 중 조작적 조건형성에서 강조하는 강화와 처벌의 의미에 대해 기술

소개글

학습이론 중 조작적 조건형성에서 강조하는 강화와 처벌의 의미에 대해 기술에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 강화의 의미와 예

2. 처벌의 의미와 예

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

날 가능성을 감소시키는데에 적용되어지는 단순한 기술적인 용어이다.
예)
- 적극적 벌 : 신호위반을 한 차량에게 벌금을 부과. ( 신호위반이라는 행동을 하지 못하게 불이익을 줌)
- 소극적 벌 : 점심시간에 후식을 나누어주고 있었는데, 잘 못 한 사람에게는 후식을 주지 않는다.
(후식이라는 좋은 것을 없앰으로서, 앞으로는 잘 못하지 못하게끔)
Ⅲ. 결론
조작적 조건화는 자극에 대한 반응에 관심을 두었다는 점에서 고전적 조건화와 유사하다. 그렇지만 유기체가 스스로 환경을 조작 할 수 있다는 부분에서는 엄연하게 다르다. 인간의 행동은 그 행동에 대한 벌이나 보상과 같은 강화물의 유무에 따라 발생의 빈도가 혹은 또는 감소되어 진다고 설명하기 때문이다.따라서, 학습자의 특정 행동을 변화시키려고 한다면, 그가 어떤 강화를 원하는지 사전에 파악해서, 그가 특정의 행동을 하였을 때에 사전에 준비되어진 강화를 제공하면서 행동변화를 유도할 수 있다는 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
이성진(2001). 행동수정 교육과학사.
노안영 외(2003). 성격심리학. 학지사.
강봉규 외(2006). 교사를 위한 아동 발달. 태영출판사.
박소현 외, 학습과 행동, 시그마프레스, 2004.

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