다문화가족에게 지원되는 다양한 교육프로그램을 찾아 특성별로 소개해보세요

소개글

다문화가족에게 지원되는 다양한 교육프로그램을 찾아 특성별로 소개해보세요에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 다문화가족의 교육 필요성

2. 다문화가족에게 지원되는 다양한 교육프로그램 특성별로 소개
1) 다문화자녀 교육프로그램
2) 사회통합 교육프로그램
3) 다문화가족지원센터 교육프로그램
4) 생애주기별 맞춤형서비스지원 교육프로그램

3. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

해, 학생들은 책임 있는 시민이 되고 주류 사회에 조화되어야 한다고 보는 관점이다. 인간관계 강조 관점의 다문화교육 목표는, 사회적 조화, 통합, 관용을 증진시키기 위해서 모든 학생들은 서로 협력하고 경험을 제공하여 편견을 극복함으로써 서로 존중하도록 하는 것이다. 그러나 기존의 주류 사회에 적응하기 위해서는 반드시 전수해야 할 필수적인 지식이 있다고 본다. 사회적 행동 강조 관점의 다문화교육 목표는, 학생들이 사회적 불평등에 대해서 비판적으로 사고하고 변화의 주체가 되도록 하는 것이다. 그로 인하여, 평등과 정의를 경험하고 모든 사람들과 문화를 공유함으로써 차별은 없어질 것이라고 보는 관점이다. 그리고 학교를 기존 사회의 현상유지 도구로 파악하며, 교육 내용으로는 노동자 계층, 유색인종, 여성들과 같은 다양한 사회 집단의 사회적 불평등과 인권 등을 다룬다. 배려 중심 관점의 다문화교육 목표는 정의와 자유에 기반을 둔 다문화사회의 건설이다. 그로 인해, 학생들은 상호 존경하고 배려하는 분위기를 통하여 공정과 평등의 가치를 추구하게 된다는 관점이다. 결론적으로, Pang은 동화주의 관점과 인간관계 강조 관점은 기존 질서를 강조하고 현상 유지시키는 것이라고 보았고, 사회적 행동 강조 관점과 배려 중심 관점이 진정한 의미의 다문화교육을 실천하는 것이라고 주장하고 있다. 단일민족이라는 통념을 지니고 있던 우리나라는 이주자가 증가함에 따라 인구학적 측면에서 다문화사회로 전환되고 있다. 우리나라 이주자의 이주원인은 주로 노동, 결혼, 탈북 등이며 이들은 이주 원인과 목적에 따라 외국인근로자, 결혼이민자, 새터민 등으로 불리고 있다. 우리나라의 ‘다문화교육은 주로 이들 이주자를 대상으로 하는 교육활동을 통칭하는 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 다문화가족에게 지원되는 다양한 교육프로그램을 찾아 특성별로 소개해 보았다. 생활만족도가 높아지면 심리적 여유도 생기게 되고, 이는 사회 구성원의 일원으로써 사회통합과 같은 큰 틀에서의 역할을 하고자 하는 욕구로 표출하게 된다. 그러므로 서로 다른 개념의 교육프로그램 만족도, 생활만족도, 사회통합 및 희망이 밀접한 관련을 갖고 있으며, 이를 충족시켜줌으로 인해 다문화 되어가는 한국이 차별없는 하나의 문화국가로 성장하는데 큰 힘이 된다는 점이다. 이처럼 교육프로그램 만족도는 다문화라는 다양한문화로 인하여 약간의 차이를 느끼고 있지만, 교육이라는 프로그램을 통하여 하나로 통합할 수 있는 필수의 생활복지 및 문화복지 서비스로 생활만족감을 향유하면서 희망을 갖고 생활할 수 있는 진정한 사회통합의 장을 갖게 될 것이다.
참고문헌
백승대(2014). 한국사회의 다문화현상 이해. 대구: 정림사.
권재환(2015). 다문화사회와 의사소통. 국제다문화의사소통학회. 다문화언어교육사 연수회.
김승일(2019). 다문화가족서비스 전달체계에 관한 연구: 다문화가족지원센터를 중심으로, 인하대학교 박사학위논문.
천수판(2022). 한국의 다문화가정 지원정책에 관한 연구: 해외 사례와의 비교를 통하여, 동국대학교 석사학위논문.

키워드

다문화,   다문화가족,   교육프로그램,   특성,   다문화가족교육