목차
1.서론
2.본론
3.결론
4.참고문헌
2.본론
3.결론
4.참고문헌
본문내용
리자는 그 구성원들에게 지시하고 감독한다.
3. 결론
리더란 조직의 구성원들이 목표를 달성할 수 있도록 도와주고, 구성원의 목표 달성을 통해 그 조직이나 집단 전체의 목표를 달성할 수 있도록 필요한 지시나 지원 또는 그 모두를 제공하는 역할을 한다. 즉, 조직 구성원의 목표가 조직 전체의 목표와 상호 조화될 수 있도록 방향을 제시하거나 지원하는 일을 한다고 볼 수 있다.
이에 반해 관리자는 조직을 계획하고 방향을 조정 및 제어할 책임이 있는 그 조직을 관리하는 사람으로, 여러 가지 방법을 통하여 구성원이 업무를 수행할 수 있도록 고용, 지시, 해고할 수 있는 권한을 갖는다.
관리자의 역할은 조직의 비전과 사명을 담당하는 최상위 관리자와 같은 업무적 특성에 달려있으며, 비즈니스에 수행되는 다양한 활동이 관리자에 의하여 관리된다고 볼 수 있다.
훌륭한 관리자는 리더일 수 있지만, 모든 리더가 매니저인 것은 아니다. 이 둘 조화로운 조직이 훨씬 좋은 성과를 내고 훨씬 빠르게 목표에 도달할 수 있다.
4. 참고문헌
인학습자의 교육만족도에 미치는 영향. 교육연구논총, 35(1), 31-54.박명신, & 임선희. (2014). 평생교육자의 커뮤니케이션 유형, 능력
3. 결론
리더란 조직의 구성원들이 목표를 달성할 수 있도록 도와주고, 구성원의 목표 달성을 통해 그 조직이나 집단 전체의 목표를 달성할 수 있도록 필요한 지시나 지원 또는 그 모두를 제공하는 역할을 한다. 즉, 조직 구성원의 목표가 조직 전체의 목표와 상호 조화될 수 있도록 방향을 제시하거나 지원하는 일을 한다고 볼 수 있다.
이에 반해 관리자는 조직을 계획하고 방향을 조정 및 제어할 책임이 있는 그 조직을 관리하는 사람으로, 여러 가지 방법을 통하여 구성원이 업무를 수행할 수 있도록 고용, 지시, 해고할 수 있는 권한을 갖는다.
관리자의 역할은 조직의 비전과 사명을 담당하는 최상위 관리자와 같은 업무적 특성에 달려있으며, 비즈니스에 수행되는 다양한 활동이 관리자에 의하여 관리된다고 볼 수 있다.
훌륭한 관리자는 리더일 수 있지만, 모든 리더가 매니저인 것은 아니다. 이 둘 조화로운 조직이 훨씬 좋은 성과를 내고 훨씬 빠르게 목표에 도달할 수 있다.
4. 참고문헌
인학습자의 교육만족도에 미치는 영향. 교육연구논총, 35(1), 31-54.박명신, & 임선희. (2014). 평생교육자의 커뮤니케이션 유형, 능력
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