아동복지론 ) 아동 상담의 과정 및 유형에 대해 기술하고, 교실에서 문제 행동을 보이는 아동에 대한 지도 방안을 기술하시오

소개글

아동복지론 ) 아동 상담의 과정 및 유형에 대해 기술하고, 교실에서 문제 행동을 보이는 아동에 대한 지도 방안을 기술하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 서론
2. 본론
1) 아동 상담의 과정 및 유형
2) 교실에서 문제 행동을 보이는 아동에 대한 지도 방안-긍정적 행동 지원
3. 결론
4. 출처 및 참고 문헌

본문내용

모델에 의하면, 1차 예방은 모든 교직원, 학생, 장소를 대상으로 하며, 학교 차원에서 규칙과 절차를 정하고, 모든 학생들에게 올바른 행동을 수행할 수 있는 기술과 방법을 훈육하고, 나쁜 행동에 관해서는 일률적으로 반응하고, 교사의 훈육방법을 수정하는 것 등을 포함한다. 2차 예방은 1차 예방에서 효과가 없었던 5~15%의 학생들을 대상으로 교육을 시행하고 학생에 대한 기능적 행동 평가를 시행하여 문제되는 행동을 막는 것을 의미한다. 3차 예방은 2차 예방에 효과가 없으며 심각한 문제를 보이는 1-7%의 학생들을 대상으로 기능적 행동 평가를 수행하여 차별화된 훈육을 시행하여 적용하는 것이다(Netzel & Eber, 2003; Osher, Bear, Sprague, & Walter, 2010; Pugh & Chitiyo, 2012). 이러한 3단계 예방 모델은 학교 안에 존재하는 노동력을 효율적으로 활용할 수 있다는 것에서 의미가 있다. 심리학용어사전/학교 차원 긍정적 행동 지원/한국심리학회
3. 결론
지금까지 본고에서는 아동 상담의 과정 및 유형과, 교실에서 문제 행동을 보이는 아동에 대한 지도 방안에 대하여 알아보았다. 아동상담의 과정은 아동의 가진 문제에 대한 상황, 상담사의 자질, 상담사와 아동이 가지는 생각에 따라 다양한 형태로 나타나는 상담과정을 말하며, 교실에서 문제 행동을 보이는 아동의 경우 학교 차원 긍정적 행동 지원을 통해 지도할 수 있다.
4. 출처 및 참고 문헌
교육학용어사전/아동상담/하우동설
상담학 사전/아동상담의 과정/학지사
심리학용어사전/학교 차원 긍정적 행동 지원/한국심리학회

키워드

아동복지론,   아동상담,   유형,   교실,   문제행동