아동미술의 바람직한 환경구성과 교사의 역할에 대하여 서술하시오

소개글

아동미술의 바람직한 환경구성과 교사의 역할에 대하여 서술하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 아동미술의 바람직한 환경구성

2. 교사의 역할
1) 모델/시범자의 역할
2) 동기유발자의 역할
3) 촉진자의 역할
4) 반응자의 역할

3. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

주어진 환경과 공간에서 만들어진다는 것을 알고 있는가. 유아의 창의성과 상상력을 확대 시키는 환경의 중요성을 우리는 얼마나 인식하며 노력 해왔는가. 이런 물음에 현실적인 문제들로 피하려 해도 우리는 우리의 의지대로 유아들을 위한 환경과 공간을 만들어주고 있는가라는 질문에 당혹해 할 것이다. 우리는 유아들의 창의성을 표현하도록 원하고 있다면 그에 맞는 적절한 환경(유아 스스로를 가치 있고, 수용적이고, 유아들의 문화, 종교나 언어 그룹을 느낄 수 있는)을 준비 해주어야할 의무가 있다. 현실은 공간과 시간의 부족, 동정심 없는 교육가, 혼란에 대한 어른의 관용의 정도, 경험의 중요성에 대한 어른의 이해부족이라는 문제로 미루어져 왔다. 또한 안전에 대한 부모들의 관여와 걱정은 자유롭게 탐색하기 위한 유아들의 기회를 크게 제한하고 있는 결정적 요소라고 할 수 있다. 이에 자유탐색놀이 기회의 감소로 인한 보상차원의 조직된 집단 활동의 증가로 인해 창의성과 상상력은 제한을 받으면서 학습적인 비슷한 표현의 형태들이 모방되어지는 있는 실정이다. 우리는 유아들이 시간과 공간 안과 밖을 그들 나름의 방식으로 탐색 하고 창조하는 기회를 되도록 많이 제공해 주어야한다. 또한 유아들에게 자유로운 표현 작업을 위해 충분한 공간을 제공해 주어야 한다. 지역 환경과 주변 공간을 탐색하고 그 지역사회에 있는 어른들의 창의적이고 상상력이 풍부한 모든 것을 함께 나누는 일은 유아들과 함께 문화를 공유하는 것이며, 체험하는 눈을 넓혀줌으로써 유아들은 창의성과 상상력을 최고로 발휘할 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 아동미술의 바람직한 환경구성과 교사의 역할에 대하여 서술해 보았다. 미술활동을 하는 동안 유아들은 타인과 조화를 이루며 살아가는 방법을 배운다. 한자리에 모여서 그림을 그리는 동안에 여러 가지 일에 대해 서로 이야기하거나 자신들의 활동 또는 이웃 동료들의 활동에 대해 이야기하는 경험을 한다. 이런 속에서 관찰력과 평가능력이 길러진다. 유아는 미술을 통하여 느낌, 감정, 인상을 표현하는데, 이 때 다양한 방법으로 표현할 수 있는 재료와 공간적 다양함을 마련해주면 점진적으로 창의적 표현이 길러진다. 그러나, 현재 우리는 손쉽게 표현되는 도구들과 시간에 구애받는 미술활동이 전부인 실정 속에 있다. 그간 우리의 교육현장에서 목격되는 교육실제에는 유아 미술의 교육적 가치를 과소평가하고, 유아들의 잠재적인 발달을 억제하는 요소들이 많았으며, 더구나 현직교사들의 이론적 결핍, 유아미술의 가치관적 부재, 빈약한 환경 등 많은 문제점들을 안고 있다.
참고문헌
유성이, 조경자(2015). 재료중심의 영유아 미술활동. 서울: 동문사.
강승지(2015). 유아미술활동에서의 미술매체 활용에 대한 유아교사의 인식 연구. 동의대학교 대학원 석사학위논문.
김새롬(2017). 유아의 흥미를 반영한 자유선택활동 영역 구성을 위한 실행연구. 이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문.
배현주(2017). 유아교육기관의 미술교육에 대한 교사인식 및 운영실태. 동국대학교 대학원 석사학위논문.

키워드

아동미술,   환경,   환경구성,   교사,   역할