외국어로서의 한국어능력평가론

소개글

외국어로서의 한국어능력평가론에 대한 보고서 자료입니다.

목차

<목차>

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

-듣기평가 문항분석 및 의견제시

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고 문헌

본문내용

봅니다.
김형배, 2012. 한국어능력시험 TOPIK(중급). 한말글출판사
다음 내용을 듣고 물음에 답하십시오.
여자: 폭력 영화나 성인 영화를 청소년에게 금지해야 한다는 주장과 개방해도 된다는 주 장이 팽팽히 맞서고 있습니다. 학생은 어떻게 생각하나요?
남자: 저뿐 아니라 제 친구들을 보더라도 폭력 영화나 성인 영화에 거부감이 있습니다. 이런 영화는 정서에 잘 맞지 않는데다 우리의 관심사와 다르기 때문입니다. 그런 영화를 보느냐 보지 않느냐는 우리가 선택할 일입니다.
여자: 그렇다면 이런 영화를 청소년에게 허용해야 한다는 말씀입니까? 허용하면 청소년 에게 정서적으로 좋지 않은 영향을 미칠 텐데요.
남자: 우리는 무엇이 유익한지 해로운지를 판단할 수 있는 나이입니다. 그래서 폭력영화 나 성인 영화가 개방되더라도 별문제가 없다고 봅니다.
2. 여자의 생각으로 맞는 것을 고르십시오.
성인 영화와 폭력 영화의 장단점을 말하고 있다.
성인 영화를 청소년에게 개방해도 된다고 말하고 있다.
청소년에게 폭력 영화를 개방하든 안하든 관계없다고 생각한다.
성인 영화나 폭력 영화가 청소년에게 문제가 될 것으로 생각한다.
정답: 성인 영화나 폭력 영화가 청소년에게 문제가 될 것으로 생각한다.
의견: 첫 대화에서 여자는 두 주장에 대해 어떻게 생각하는지를 남자에게 물어보는 내용에서 여자는 질문자이거나 진행자일 것이라고 추측 할 수 있다. 그러면 청소년에게 폭력영화를 개방하든 안하든 관계없다고 생각한다. 라는 중립적인 입장으로 질문을 해야만 한다고 생각합니다. 만약 반대의 입장이라면 남자에게 두 주장이 어떻게 생각하는지를 물어볼 것이 아니라 먼저 여자는 반대의 근거를 우선 제시하고 자신의 주장을 내세워야 하는 것이 옳다고 봅니다. 두 번째 여자의 말에서 반대의 입장을 표명하기는 했으나 정답을 유추하는 데에는 미흡하다고 생각합니다. 그래서 청소년에게 폭력영화를 개방하든 안하든 관계없다고 생각한다. 도 정답으로 오인할 수 있다고 봅니다.
Ⅲ. 결론
한국어능력평가의 문항들은 전문성을 가진 연구진들이 오래 기간 검토 시행한 언어능력 평가지라는 것을 본인도 잘 알고 있지만 본인의 기준에서 오답이 또 다른 정답이라고 할 수 있지 않을까하는 의견을 내보았다. 언어능력을 평가하는 방법은 언어의 사용에 중점을 두고 어휘, 문법단위에 대한 지식을 측정하기보다는 의사소통적인 관점에서 문맥과 실제 자료를 사용해 측정하는 방식을 지향해야 할 것이다. 최은규. 2008. “한국어능력평가론”. 외국어로서의 한국어교육학. 한국방송통신대학출판부
또한 언어능력 평가 문항들은 높은 타당도와 신뢰도를 갖춘 문항으로 구성되어 학습자가 실제 언어생활에서도 원활한 의사소통이 가능한지를 평가하는 제도라고 생각한다. 그러므로 평가의 문제 내용을 이해하고도 사지선다형문항이 어렵거나 혼란을 유도하는 문항이라면 평가의 타당도와 신뢰성에 부적합할 것이라고 본다.
Ⅳ. 참고 문헌
한국어능력시험 제52회, 제60회, 제64회
김형배, 2012. 한국어능력시험 TOPIK(중급). 한말글출판사
장은아. 외국어로서의 한국어능력평가론. 배론평생교육원
최은규. 2008. “한국어능력평가론”. 외국어로서의 한국어교육학, 한국방송통신대학
이미혜. 2008. “한국어기능교육론”. 외국어로서의 한국어교육학, 한국방송통신대학
제출하신과제를흐뭇한마음으로읽었습니다.선생님께서잘분석하셨듯이,아무래도수십년의교육전문가들이심사숙고하여출제하고검토까지하는토픽에비해제출하신토픽교재는완성도가많이떨어지지요.가급적토픽기출문항으로문항분석안목을키우는게현장에서도움이될겁니다.앞으로도선생님께서꾸준히문항을분석하는연습을해나가신다면실제현장에서도좋은평가를할수있으리라봅니다.

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능력평가론,   10문항,   듣기평가문항