[인간과사회 1학년] 1. 교재 7장(사회불평등과 계급·계층)을 읽고 참고하여 우리 사회의 불평등 문제 중 하나를 선택해 묘사하고, 2. 교재 3장(사회를 바라보는 관점들)을 읽고 사회불평등에 영향을 주는 사회구조적 요인은 어떤 것이 있는지 설명한 다음, 3. 이것이 자신 또는 주변인의 삶에 어떠한 영향을 미치고 있는지 서술하시오.

소개글

[인간과사회 1학년] 1. 교재 7장(사회불평등과 계급·계층)을 읽고 참고하여 우리 사회의 불평등 문제 중 하나를 선택해 묘사하고, 2. 교재 3장(사회를 바라보는 관점들)을 읽고 사회불평등에 영향을 주는 사회구조적 요인은 어떤 것이 있는지 설명한 다음, 3. 이것이 자신 또는 주변인의 삶에 어떠한 영향을 미치고 있는지 서술하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 교육 불평등이란

2. 우리 사회의 불평등 문제 중 교육 불평등
1) 우리 사회의 교육 불평등
2) 우리 사회의 교육 불평등 사례

3. 교육 불평등에 영향을 주는 사회구조적 요인
1) 계급재생산
2) 문화재생산
3) 교육행위
4) 사회경제적 배경
5) 고학력 인력에 대한 수요 급증
6) 사교육
7) 교육정보화와 정보격차

4. 이것이 자신 또는 주변인의 삶에 미친 영향
1) 교육격차
2) 양극화
3) 계층이동
4) 사교육
5) 공교육 붕괴

5. 교육평등 실현을 위한 방안
1) 학교혁신
2) 공교육 내실화
3) 공교육의 신뢰회복
4) 교육여건 및 환경 개선
5) 지식기반 사회의 교육 패러다임으로 변화

6. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

일방적, 수직적관계의 기존의 패러다임에서 다원적, 분권적, 인격적 관계를 특징으로 하는 새로운 패러다임으로 변화 한다는 것을 볼 수 있다. 또한 지식의 형태나 정보전달의 체계 부분에서도 기존의 사실적, 방법적 지식과 일원적, 일방적인 의사소통 구조에서 보다 변형적 지식과 다원적이며 복합적인 소통구조를 가지는 형식으로 변해야 된다. 관료적 통제와 집권적 국가단위운영체제에서 앞으로는 시장통제와 분권적 학교단위 운영체제로 바뀌어야 되는 시기이다. 지식기반 사회의 교육 패러다임으로의 변화는 기존의 교육 패러다임의 변화를 꾀하는 것이다. 공교육이 단순 지식전달이 아닌 지식을 탐색, 이용하여 보다 새롭고 발전된 정보를 창출시킬 수 있는 능력을 함양하도록 돕는 것이다. 학생이 자기 주도적 학습능력을 함양하는데 노력해야하며 이를 위해 교사는 협동학습 과 토의수업, 논술교육 및 독서지도 등을 통하여 다양한 수업형태를 교수방법으로 사용, 활용해야 한다. 수업방식의 다양화로 과정을 중시하고 학생 중심의 수업으로 변화를 추구하여 학생스스로 지식을 창출하고, 문제를 해결하며 본인의 의사를 적절히 표현할 줄 아는 지식 생성 교육으로 변화가 일어나야 한다. 공교육의 교과교육이 입시위주의 교육에 치우치는 상황에서 학교내부의 특별활동과 특기적성 교육을 통하여 앞으로 사회의 구성원으로 갖추어야 되는 적성과 소질을 개발할 수 있도록 도와야한다.
6. 나의 의견
우리 사회에서 교육제도는 교육을 통해서 지위상승을 도모하려는 전 국민적인 교육열에 의해 가장 큰 영향을 받고 있다. 격심한 교육 경쟁의 결과는 역설적으로 교육 기회의 사회적 균등화였다. 하지만 이런 기회균등은 교육이 사회적 불평등을 재생산하는 것을 막을 수 있는 장치는 아니며, 그것은 실제로 실증되고 있다. 그러나 이런 매우 격렬한 교육경쟁으로 인해 교육은 모든 계급에 보편적 형벌과 같은 것이 되어버렸다. 상위층계급의 경우, 명문대학 진학이 가져다주는 이익이 매우 크기 때문에 경제적 자본을 학력자본 내지 학벌자본으로 전환하여 상속하는 것이 지배계급으로서도 매우 필수적인 것이 되어버렸다. 중간층의 경우, 지난 몇 십년간의 사회발전 속에서 자신들의 계급적 지위를 보증해온 것이 학력내지 학벌이었던 만큼 자녀의 학벌의 하락은 곧장 계급적 실추를 의미하는 것이 된 상황이다. 하층계급의 경우, 이미 대학 졸업장이 예전의 중학교 졸업장이나 고등학교 졸업장에 지나지 않는 볼품없는 것이 되어버렸다. 바로 그렇기 때문에 구매하지 않을 수 없는 것이 되어버렸다. 이와 같은 상황은 더욱더 교육불평등 문제를 야기 시켰다. 왜냐하면, 상위계층은 학력의 가치가 점차 하향되면서 좀 더 좋은 대학의 학위를 취득해야 한다고 생각하고 있기 때문이다.
과거 대학은 거의 유일하게 신분 상승이 가능한 공간이었다. 사회적 하위계층은 성공을 위해서 자녀의 교육에 모든 것을 쏟아 부었고, 대학생이 된다는 것은 가족의 미래를 책임질 \'가문의 영광\'으로 인식되었다. 그러나 대학생 수의 증가와 신자유주의를 통한 대학 간 경쟁과 서열화는 대학을 부모 계급을 자녀에게 대물림하는데 이용되는 계급재생산 기지로 바꿔 놓았다. 물론 예전에도 대학서열화와 학벌은 존재했다. 그러나 대학과 대학생 수가 폭증하여 대학의 위상이 평범해진 현실에서 양적으로 확대된 대학생들 간의 변별력을 높이기 위해 서열화가 더욱 강화되는 문제가 심각하다. 이러한 상황에 따라 부모들은 자신들의 막대한 자본을 들여 자녀에게 출세의 기차표를 쥐여 주기 위해 과감한 사교육비 투자 열풍을 초래 하였다. 그에 따라서 한국 현실은 부모의 자본소유에 따라 학생의 학업성취도 격차가 점차 발생되고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 1. 교재 7장(사회불평등과 계급·계층)을 읽고 참고하여 우리 사회의 불평등 문제 중 하나를 선택해 묘사하고, 2. 교재 3장(사회를 바라보는 관점들)을 읽고 사회불평등에 영향을 주는 사회구조적 요인은 어떤 것이 있는지 설명한 다음, 3. 이것이 자신 또는 주변인의 삶에 어떠한 영향을 미치고 있는지 서술해 보았다. 교육 불평등 문제는 공교육의 정의(justice of public education)에 대한 담론 속에서 격차, 양극화 등의 문제를 해소하고, 교육의 형평성을 높이는 방향으로 나아가야 한다는 맥락에서 논의된다. 이때, 지향점으로서의 평등성, 형평성, 공평성, 공정성, 정의 등의 유사 개념들은 그 의미의 차이가 없지 않지만, 일반적으로 엄격한 구분 없이 포괄적으로 혼용되는 경향을 보인다. 이러한 전제에 기반하여 기본적으로 ‘교육에서의 평등’은 교육 받을 권리에 기초해 누구나 차별됨 없이 균등한 교육의 기회를 보장받아야 한다는 「교육기본법」 제4조 ‘교육의 기회균등 원칙’에 입각하여 이해된다. 공교육 저변에 존재하는 기본적인 원리라고 할 수 있는 교육의 기회균등 원칙에 따르면, 모든 국민은 성별, 종교, 신념, 인종, 사회적 신분, 경제적 지위 또는 신체적 조건 등을 이유로 교육에서 차별을 받지 않아야 하며, 국가와 지방자치단체는 학습자가 평등하게 교육을 받을 수 있도록 지역 간의 교원 수급 등 교육 여건 격차를 최소화하는 시책을 마련하여 시행해야 한다.
참고문헌
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키워드

인간과사회,   교육,   교육불평등,   교육불평등 문제,   사회구조,   영향