만5세 1학기 관찰일지 (발달평가 포함 관찰일지 / 영아전담 어린이집)

소개글

만5세 1학기 관찰일지 (발달평가 포함 관찰일지 / 영아전담 어린이집)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

일상생활
놀이활동
놀이활동
일상생활
놀이활동
놀이활동
1학기 발달평가

본문내용

을 쓰며 교사를 바라본다. 교사가 “OO가 주하랑 같이 소꿉놀이를 하고 싶은데 싫다고 해서 속상하겠구나. 친구가 지금은 블록놀이를 더 하고 싶은가봐. 기다렸다 다시 얘기해볼까?”라고 고개를 끄덕인다.
놀이활동
꽃을 가꾸는 그림을 다 그리고 난 후, 교사가 “OO 친구들 앞에서 OO 그림 소개해볼래요?”말하자 고개를 끄덕이며 친구들의 앞으로 나온다. 작은 목소리로 “이건 꽃이예요”라고 말한다. 교사가 조금 더 큰소리로 말 할 수 있도록 지지해주자 조금 더 큰 목소리로“이건 꽃이고 이건 물, 이건 햇님이예요” 자신의 그림을 소개한다.
1학기 발달평가
달팽이가 움직임이 없자 죽은 것 같다는 추측을 하기도 한다. 음악이 나오자 자신이 알지못하는 노래이지만 흥겹게 몸을 흔들며 놀이한다.예전에는 깍두기나 배추김치를 먹지 않았는데, 이젠 밥에 깍두기나 배추김치를 올려서 함께 먹는 모습을 보였다. 친구에게 함께 놀이하자고 권했을 때 거절당하면 속상해하는 모습이다. 교사가 마음을 읽어주고 기다려볼 수 있도록 안내하면 수긍하고 기다리는 모습이 보여진다.
OOO 관찰일지
반명
OOO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
연령
만5세
영역 구분
관찰내용
일상생활
소방관 모자를 쓰고 친구들과 불이 난 곳을 찾으러 다닌다. OO가 “여기 불이 났어.” 라고 이야기하자 OO가 “어디 어디 비켜주세요. 불이 났어요.” 라고 이야기를 하며 장난감 소화기를 불이 난 곳을 향해 가리키며 “쉭~~” 이라고 이야기를 한다. 그러고는 “119에 전화해 주세요” 라고 하며 다른 자리로 이동한다.
놀이활동
실외활동 시간 어린이집 근처 놀이터로 이동해 놀이기구를 이용한다. 기구를 이용하지 않고 뛰어놀던 OO가 개나리를 발견하고 교사를 부른다. “선생님 이것봐요. 개나리가 폈어요. 진짜 봄이 왔나봐요”라고 말한다.
놀이활동
자유선택활동 시간 미술영역에서 종이와 색연필을 꺼내 그림을 그린다. 잠시 뒤 교사에게 웃으며 “선생님 편지에요”라고 말하며 자신이 그림 그림을 교사에게 건넨다. 교사가 웃으며 고맙다고 인사하자 “또 만들어줄게요”라고 대답하며 돌아간다.
일상생활
음식모형으로 놀이하던중 이전에 약속했던 시간이 되어 점심 먹기위해 정리해보자고 이야기하자 놀잇감을 잡고 앉아 왜요? 싫은데. 라며 규칙을 지키지 않는다. 교사가 반복적으로 이야기해주자 조금씩 정리를 시작한다.
OOO 관찰일지
반명
OOO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
연령
만5세
영역 구분
관찰내용
놀이활동
산책을 나가 횡단보도 앞에 서 있는데 남자 친구들이 장난을 치고 있는 모습을 보며 “선생님~얘네들 횡단보도 앞에서 장난 쳐요.” 라고 말한다. 횡단보도 앞에서는 장난 치지 않는다고 남자 유아들에게 이야기하니 OO는 “초록 불이 될 때까지 서서 기다려야 되지요?” 라고 말하며 신호등 앞에서 노란 줄 안에 맞춰 바르게 서 있는다.
놀이활동
빨대로 물감을 불어 그림을 그리던 OO는 선생님, 빨대로 물감을 찍어볼래요.라고 이야기한다. 교사는 그것도 새로운 방법이 될 것 같아요. 해볼까요?라고 말한다. 그러자 OO는 종이에 다양한 색깔 물감을 조금씩 짠 뒤, 빨대로 찍어서 종이에 콕콕 찍어본다.
1학기 발달평가
OO는 또래에 비해 교통안전 규칙을 알고 잘 지킨다. 교실에서의 약속과 규칙을 정확이 인지하고 있지만 지키지 않는 모습이 종종 관찰되어 규칙을 지킬 수 있도록 지속적인 격려가 필요하다. 주변의 계절과 날씨에 관심을 보이며 관찰하는 것을 볼 수 있다. 또한, 자신이 관찰하거나 하고 싶은 것에 대해 정확하게 언어로 전달하는 모습을 볼 수 있다. 미술 재료를 적극적으로 활용하며 다양한 방법으로 재료를 사용하며 색을 다양하게 사용하기를 시도하여 자신의 생각과 의도에 맞게 미술표현을 한다.
OOO 관찰일지
반명
OOO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
연령
만5세
영역 구분
관찰내용
일상생활
지우개를 사용하던 OO는 옆의 친구와 지우개의 크기를 비교한다. 친구에게 “내 지우개가 더 작네”라고 말하자 옆의 친구가 “너가 가지고 있는 지우개를 더 많이 사용했나보다” 라고 말한다. OO는 “그러게. 이건 더 오래되서 더 많이 사용했나봐” 라고 말한다.
놀이활동
“OO와 놀이 짝꿍 하고 싶어요”하며 손을 들고 이야기한다. 자유놀이 시간에 역할 영역에서 OO를 부르며“OO야~ 우리 같이 소꿉 놀이 할까? 라고 이야기 한다. OO가 역할 영역으로 오자 종이벽돌 블록위에 상차림을 한다.
놀이활동
자신을 불편하게 하는 친구에게 “OO야, 나는 네가 하는 이런 행동 때문에 불편해＂라고 정확하게 이야기한다. 계속 같은 노래만 부르는 친구에게 “그만 불러주었으면 좋겠어. 계속 같은 노래만 부르니까 머리가 아파＂라며 자신의 감정과 불편한 점을 조리 있게 이야기한다.
일상생활
간식을 먹으려고 손을 씻고 차례를 기다린다. OO가 눈물을 흘리며 자리에 앉는다. 교사가 왜 울고 있는지 물어보자 더 크게 울며 “오이 싫어해요. 한 번도 안 먹어 봤어요.” 라고 이야기를 한다. 교사가 “오이 싫어하는 구나. 그런데 오이는 비타민이 많아 OO 몸을 튼튼하게 해 줄거야.” 라고 이야기하자 눈물을 닦으며 다음에 먹겠다고 한다.
OOO 관찰일지
반명
OOO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
연령
만5세
영역 구분
관찰내용
놀이활동
빨대의 길이를 다르게 하여 팬플룻을 만든 OO는 입으로 바람을 불어 팬플룻을 연주한다. 길이에 따라 소리가 다르게 나자 “우와 소리가 점점 커져요. 왜 커지는거예요? 다시 점점 작아져요” 라고 말하며 소리의 높낮이에 대해 관심을 보인다.
놀이활동
림보를 통과할 때 허리를 꺾지 않고 통과하자 림보의 막대가 떨어진다. 교사가 “허리를 조금 뒤로 꺾어봐요” 라고 말하자 허리를 뒤로 살짝 꺾어 통과한 후 “했다!”라며 웃는다.
1학기 발달평가
자신의 생각을 정확하게 표현하며 친구와의 놀이에 즐거움을 알고 밝고 활달하며 모든 친구들과 친하게 지낸다. OO는 자신의 생각을 잘 표현하고 다른 친구와 의견 조율이 안 될 때는 교사에게 도움을 구한다. OO는 자신의 의사를 적극적으로 표현하기 어려워 하지만 또래와 함께 하는 놀이를 할때는 적극적으로 놀이에 참여하는 모습을 보인다.

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