(세대와소통 2학년) 일상에서 가족, 동료 등과의 관계에서 세대 차이로 인해 발생한(하는) 갈등 사례 하나를 소개하고 그 해결 방안을 기술하시오.

소개글

(세대와소통 2학년) 일상에서 가족, 동료 등과의 관계에서 세대 차이로 인해 발생한(하는) 갈등 사례 하나를 소개하고 그 해결 방안을 기술하시오.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 교사의 세대 갈등

2. 일상에서 가족, 동료 등과의 관계에서 세대 차이로 인해 발생한(하는) 갈등 사례
1) 세대 차이
2) MZ 세대
3) 세대 간 교직 경험
4) 세대 차이로 인해 발생한(하는) 갈등 사례
(1) 신세대 교사들의 특징
(2) 기성세대 교사와의 차이점
(3) 개인 간 갈등

3. 동료 관계에서 세대 차이로 인해 발생한(하는) 갈등 사례의 해결 방안
1) 이해와 공감의 노력
2) 세대 간 의사소통과 상호 세대에 대한 이해
3) 교육 환경 조성

4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

은 이전 세대가 안고 있는 이른바 컴퓨터 활용 능력의 미비에 실질적인 도움을 줄수 있는 집단이다. 여기에서의 도움은 개인적인 도움만을 의미하는 것이 아니라, 교사 집단 전체에 도움이 되는 변화를 가져올 수 있다는 의미이다. 역 멘토링을 통해 세대 간 의사소통과 상호 세대에 대한 이해도 증진될 것으로 본다.
3) 교육 환경 조성
교사가 동료 교사와 학생에게 집중할 수 있는 교육 환경의 조성이 필요하다. 의사소통을 강조하고 그 필요성은 모두가 인지하고 있지만, 막상 학교 현장은 원활한 의사소통이 일어나기 어려울 만큼 많은 업무가 폭주하고 있다. 학교에서 일어나는 학생-교사, 교사-교사, 교사-학부모의 의사소통 모두 ‘관계’에 기초한 것인데 이러한 ‘관계’를 형성하기에 턱없이 부족한 것이 학교 현장의 현실이다. 각종 불필요한 행정 업무와 여전히 많은 학급별 학생 수는 교사의 학생 관리의 질적 향상이나 동료 교사와의 원만한 협업에 상당한 방해 요인이 되고 있다. 하지만 각종 교육통계 자료에서는 교사 1인당 학생 수를 산출하고 있어 담임을 맡지 않는 비담임 교사를 포함하여 11~12명 대로 나타내기 때문에 실제 현장에서 교사가 느끼는 고충과는 거리가 있다. 이런 부분도 보완이 필요하다. 과도한 업무로 인해 동료나 학생은 관계가 아닌 하나의 ‘일’로 다가오고 신뢰와 존중을 바탕으로 한 의사소통이 일어나기보다는 업무적 지향적이고 단편적인 전달이 소통이라는 탈을 쓰고 일어날 수밖에 없는 구조이다. 학교는 ‘사람’을 다루는 곳이며 여러 세대가 함께 어울려 살아가는 공간이다. 세대의 단절이나 세대 문제라는 프레임에서 벗어나 세대 공존의 의식을 바탕으로 세대 상호 간에 소통이 더욱 원활하게 이루어질 수 있도록 인식 개선은 물론 제반 환경이 개선되고 정비되며 학교 내외에서의 전반적인 지원이 있기를 기대한다.
4. 나의 의견
오늘날 학교 현장은 다양한 세대로 이루어진 교사들이 함께 어우러져 생활하고 있으며, 어떤 시점에서든 적어도 셋 또는 네 개의 세대가 함께 공존하고 일하게 되는 다중 세대로 구성된 일터이자 조직이다. 교직 사회 교사들은 각기 다른 경험을 하게 되고, 이 과정에서 구성원들 간의 갈등은 필연적으로 발생하게 된다. 천대윤(2005)은 일상생활 속에서 일어나는 의견대립, 다툼, 분쟁,대립, 분노, 반대, 적대감, 딜레마, 스트레스 등을 갈등이라 하였다. 개인화가 심화되고 있는 현대사회의 특성 속에서 갈등의 해결을 위한 관리 능력 및 분석은 매우중요하다. 특히 교사라는 직업은 학교장, 동료 교사, 학생, 학부모, 행정직원 등 다양한 인간관계 속에서 갈등을 관리하여야 한다. 교사들은 교직 생활에서 예상치 못한 갈등과 어려움을 겪었을 때 교사로서의 자질과 능력에 대한 회의감을 가지게 될 수 있으며, 이로 인해 교사가 가지게 되는 불만족은 학생들에게도 투영될 수 있는 문제점을 갖고 있다. 또한, 교직 사회에서의 여러 인간관계 속에서의 갈등 문제가 심화되고 교권과 교직 윤리 등이 낮게 평가되면 교사의 사기는 저하되고 자신의 직무에 대한 불만이 쌓이게 될 것이며, 이는 교육 활동에 반영되어 학생들에게 부정적인 영향을 미치게 될 것이다. 이 때문에 교직 사회에서 교사들 간의 관계에 관한 연구는 필요하다. 그리고 세대라는 것은 시간이 지남에 따라 새롭게 등장하거나 변화해가기 때문에 이러한 변화에 관한 연구는 계속 업데이트되어야 한다. 교사 세대 간의 특성을 알고 그 안에서의 갈등 및 소통 문제에 관한 연구 개발은 꼭 필요한 것이다. 그리고 이러한 논의를 바탕으로 한 세대 간 특성에 대한 이해와 상호 협력 방향을 찾아내야 교사와 학교의 환경이 안정적으로 성장 발달할 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 최근 우리 사회에서 세대 간의 소통이 원활하지 않아 발생한(하는) 갈등 사례 하나를 소개하고 그 해결 방안에 대해 논해 보았다. 학교가 십 대부터 육십 대까지 함께 생활하는 ‘세대 공존의 장’이라는 측면에서교직에는 다양한 세대의 특성으로 인한 다양한 문화가 존재한다. 따라서 다양한세대별 문화의 이해는 교직 문화 전체의 변화를 위해 필요한 과정이다. 또한, 문화는 질적 방법을 사용하여 상황에 대한 관찰을 통해서만 측정할 수 있는 조직 및 어떻게 행동해야 하는가에 관한 개인적사회적으로 구성된 가치, 규범과 신념이다. 교장 포기를 의미하는 ‘교포’라는 말이 나온 지는 이미 수십 년이 지났다. 이제는 담임 업무나 부장 업무 등을 승진을 위해 참고 인내하며 교무 부장을 거쳐 교감교장으로 승진을 하고자 하거나, 전문직으로 나아가 관리자로 승진을 하겠다는 분위기도 예전과 같지 않은 것이 사실이다. 새로운 세대는 조금 더 즐겁게 일하고 싶어 하고 경직된 조직 속에 자신을 갈아 넣고 싶어 하지 않는다. 아무리 힘들게 들어 왔어도 적성에 맞지 않거나 교직의 장점이라 할 수 있는 안정성이 더 이상 장점으로 인식되지 않으면 언제든 떠날 수 있는 세대인 것이다. 이와 같은 그들의 유연하며 역동적이고 창의적인 미래지향적 역량이 최대한 발휘될 수 있도록 환경을 마련해야 할 것이다. 그것이 미래 교육의 실현을 위한 인재 관리의 바탕이 되는 것이다.
참고문헌
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키워드

세대와소통,   가족,   동료,   세대차이,   갈등사례,   해결방안