청소년인성교육 ) 1) 유머감각에 대한 개념 및 이론을 제시하고, 2) 교재에 제시된 유머감각 증진을 위한 활동 중 한 가지를 선택하거나 또는 자신이 생각하는 유머감각 증진 활동을 고안

소개글

청소년인성교육 ) 1) 유머감각에 대한 개념 및 이론을 제시하고, 2) 교재에 제시된 유머감각 증진을 위한 활동 중 한 가지를 선택하거나 또는 자신이 생각하는 유머감각 증진 활동을 고안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

서론
본론
1) 유머감각에 대한 개념 및 이론
2) 유머감각 증진을 위한 활동 및 그 결과물
결론
참고문헌

본문내용

황 자체를 이해하는 것이다. 멤버들은 서로 간지럽혀지는 상황에서 발생하는 유머를 이해하고, 이를 시청자들에게 전달한다. 또한, 멤버들이 어떻게 간지럽혀지는지, 어떤 반응을 보이는지를 예측하고, 이를 유머로 만들어 내는 것은 상황과 관련된 예상을 이해하는 것이다. \'무한도전\'에서는 이와 같은 유머 감각을 바탕으로 멤버들이 다양한 코너와 게임을 진행한다. 예를 들어, \'무한상사\' 코너에서는 멤버들이 소품을 활용하여 재미있는 상상력을 발휘하고, 이를 시청자들에게 전달한다. 이처럼 \'무한도전\'은 유머와 문화를 통해 대중들과 소통하고 연결되어 있으며, 이를 통해 대중과의 상호작용과 소통을 추구한다. 이는 유머감각에 대한 이론에서 언급한 것과 같이, 사회와 문화적 맥락 속에서 유머가 형성되며, 그것이 사회와 개인의 이해와 소통을 도모한다는 것과 매우 일치하는 것으로 보여진다. 다른 예로는, \'무한도전\'의 \'유재석으로 살기 VS 박명수로 살기\' 에피소드가 있다. 이 에피소드는 각각 다른 상황에서 촬영된 일상을 담은 릴레이툰 형식의 에피소드로, 일상적인 상황에서 벌어지는 사소한 일들에서 유머를 찾아내어 시청자들에게 선보인다. 이 에피소드에서는 사소한 일상적인 상황에서 유머를 찾아내는 것이 중요한데, 이는 유머감각에 대한 이론에서 언급된 것처럼, 일상적인 상황에서 유머가 발생하는 경우가 많다는 것과 일치한다. 또한, 이 에피소드에서는 다양한 사회 구성원들의 성격과 특징, 상황에 따른 반응 등을 살펴보며, 그들의 삶에서 찾아낸 유머를 통해 시청자들에게 다양한 인생 교훈을 전달한다. 이는 유머가 개인의 경험과 사회적 맥락에 근거하여 형성되며, 그것이 사회와 개인의 이해와 소통을 도모한다는 유머감각의 이론을 반영하는 것으로 판단된다. 이러한 예능 프로그램은 일상적인 상황에서 일어나는 사소한 일들을 다루며, 이를 통해 시청자들과 더 가까워지고, 공감과 이해를 높이는 데에 큰 역할을 한다. 이를 통해 \'무한도전\'은 유머와 문화를 통해 시청자들과 소통하며, 대중과의 상호작용과 소통을 추구하고 있다.
3. 결론
유머 평론가 활동을 통해 느낀 점은 유머가 복잡하고 다양한 요소들의 조합으로 이루어져 있다는 것이다. 이론적인 부분뿐만 아니라 문화적, 사회적, 개인적인 측면에서도 영향을 받으며, 이 모든 것들이 결합하여 우리가 경험하는 유머를 형성한다. 또한, 유머는 다양한 형태와 미덕을 가지고 있으며, 어떤 유머가 어떤 상황에서 효과적인지는 상황에 따라 달라질 수 있다는 것을 배웠다. \'브루클린 99\'와 \'무한도전\'을 비롯한 코미디 드라마나 예능 프로그램들이 어떻게 유머를 구성하고, 시청자들과 상호작용하며, 문화와 사회적 맥락을 반영하고 있는지에 대해서도 배웠다. 이러한 프로그램들은 대중문화와 소통하기 위해 다양한 전략과 기술을 사용하며, 이를 통해 대중들과 더욱 가까워지고, 더 많은 사람들과 공감하며, 함께 웃음과 감동을 나누고 있는 것을 알게 되었다. 유머감각에 대한 이론적인 지식을 바탕으로, 유머를 분석하고 해석하는 방법에 대해서도 배웠다. 유머감각을 통해 유머가 어떤 요소들로 이루어져 있는지 파악하고, 이를 분석하여 그 유머가 어떤 문화, 사회적 맥락에서 발생하였는지 이해할 수 있다는 것을 알게 되었다. 유머 평론가 활동은 유머의 복잡성과 다양성을 경험하고, 이를 이론적으로 분석하고 해석하는 과정에서 유머감각을 증진시키는 좋은 기회였다.
4. 참고문헌
HUMOUR 유머란 무엇인가, 테리 이글턴 저, 손성화 역, 문학사상, 2019.
조현지, 김욱영 \"유머 종류에 따른 유머 선호와 활용에 관한 연구 : 성별, 연령별 차이를 중심으로\" 한국언론정보학보 31 pp.355-377, 2005

키워드

청소년,   인성,   교육