사회복지 프로그램<다문화학생과 비 다문화학생의 대인관계 능력 향상을 위한 집단 레크레이션 및 연극활동-함께 가는 우리>

소개글

사회복지 프로그램<다문화학생과 비 다문화학생의 대인관계 능력 향상을 위한 집단 레크레이션 및 연극활동-함께 가는 우리>에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 사업명

2. 사업 내용 및 추진 전략
1) 사업 참여자 모집 전략
2) 사업 내용 및 사업 집행 전략
3) 기관 연계협력 전략

3. 예산 편성

4. 문제 의식(사업 필요성)
1) 사업 계획 배경
2) 기존 유사사업과의 차별성
3) 신청기관의 강점

5. 목표 및 평가
1) 산출목표
2) 성과목표 및 평가 방법

6. 사업종료 후 지향점
1) 사업 수행으로 인한 기대 효과
2) 사업 결과의 활용 계획

본문내용

청소년들의 대인관계를 증진시키고 자신의 꿈과 정체성을 확립할 수 있는 프로그램을 시행해보면 좋을 것 같다는 생각을 하게 되었다.
나래울종합사회복지관이 속한 지역에 다문화 가정을 지원하는 화성시다문화가족지원센터, 다문화 아동들과 일반 아동들이 함께 꾸려갈 연극 활동과 관련하여 화성시문화재단 등과 연결해 지원을 받을 수 있을 것으로 기대한다.
5. 목표 및 평가
1) 산출목표
세부 사업명
산출목표
모니터링 방법
‘친해지길 바라 : 집단 레크레이션’ + 연극 활동
· 다문화학생과 비 다문화학생 간의 대인관계 능력향상
집단 레크레이션과 연극 활동 동안 진행과정 등을 보며 판단
· 공통적으로 학생들의 자아존중감과 목표의식, 리더십 향상,
· 꿈과 정체성, 주체성 확립
전체적인 연극 활동 동안의 회의 내용, 연극 주제, 진행 과정 등을 보며 판단
성과목표를 달성하기 위해· 이끌어내야 하고 모니터링 해야 하는 산출목표는 무엇입니까?
2) 성과목표 및 평가 방법
성과목표
평가 도구 및 방법
측정 시기
다문화학생들과 비 다문화학생들 간의 교류를 통해 대인관계 능력 향상
· 사회복지사의 모니터링 및 피드백
· 연극강사의 지도를 통한 변화 관찰 일지를 사회복지사와 공유
실행단계
다문화학생들과 비 다문화학생들 간의 교류를 통해 대인관계 능력 향상
· 프로그램 소감 나누기 시간 및
프로그램 만족도 조사 (사후 평가서)
· 대인관계능력, 자아존중감, 학교적응유연성을
목표 달성 척도를 활용해 사전 사후 결과 비교 (사후평가지)
· 연극강사의 지도를 통한 변화 관찰 및 소감 인터뷰로 질적 평가
종결단계
비 다문화학생의 다문화 이해도 향상 및 선입견의 변화
· 비 다문화학생에게 다문화수용척도 검사를
intake 단계와 종결단계 때 실시
intake단계, 종결단계
(성과목표) 성과목표와 관련하여 아래 내용들에 대해 작성해 주시기 바랍니다.
- 핵심 참여자의 어떤 부분을 어느 수준까지 변화시키는 것입니까?
학생들이 대인관계 능력을 향상시키고 자신의 비전을 세워 행복한 삶을 살아가게 변화 시키는 것이다.
구체적으로, 또한, 다문화 가정에 대한 이해를 통해 글로벌한 마인드를 키울 수 있다.
다문화학생은 일반 또래 학생들과의 교류를 통해 대인관계 능력 및 자신의 잠재능력을 파악하여 자아존중감과 목표의식을 향상시키고 학교생활에 적응도를 높일 수 있도록 한다.
비 다문화학생들은 공통적으로 주체의식, 공동체의식, 리더십 등을 키울 수 있다.
- 작성하고자 하는 성과목표가 이후에 기술되는 평가 방법을 통해 달성여부를 알 수 있게 됩니까?
프로그램을 시행하기 전과 후의 변화된 모습을 대인관계능력, 자아존중감, 학교적응유연성을 목표 달성 척도를 활용해 사후평가지로 사전·사후 결과를 비교하고, 학생들의 참여 소감과 만족도 검사지(사후평가지) 등의 수단을 활용해 알 수 있을 것이다.
- 앞서 기술하신 사업내용과 성과목표를 논리적으로 연결하여 작성해 주십시오.
본 팀이 진행 하려는 프로그램 내용은 다문화학생과 비 다문화학생들의 대인관계 능력을 레크레이션과 연극을 통하여 향상시킬 예정이며 또한, 연극을 통해 자신의 꿈과 정체성에 대해서도 확립할 수 있도록 하는 것이다. 학생들의 특기, 적성, 취미, 소질 등 공통의 관심사나 목표를 바탕으로 학생들이 모여 소질과 적성을 창의적으로 발전시켜, 자아실현의 기초를 형성하고 사회성과 협동심을 기를 수 있게 하여 자신을 조금 더 다양하게 표현 할 수 있는 능력을 키울 수 있도록 할 것이다.
(평가 도구 및 방법 / 측정 시기) 성과목표 달성 여부와 정도를 어떻게 평가하실 건가요?
- 성과목표 달성 여부와 정도를 판단하기 위해 어떤 성과지표를 설정하실 건가요?
- 제시된 성과목표에 대한 평가계획(자료수집방법, 측정시기 등)은 어떠한가요?
- 수치화하기 어려운 성과목표가 있다면 어떤 평가방법을 통해 변화의 수준과 의미를 드러내실 건가요?
프로그램 실행 단계에서 사회복지사의 모니터링 및 피드백과 연극강사의 지도를 통한 변화 관찰 일지를 사회복지사와 공유를 통한 형성평가를 진행 할 예정이다.
프로그램 종료 후 대인관계능력, 자아존중감, 학교적응유연성을 목표 달성 척도를 활용해 사후평가지로 사전·사후 결과를 비교 할 예정이다. 참여 대상자들의 참여 소감 공유 및 프로그램 만족도 검사지를 활용할 예정이다. 연극강사의 지도를 통한 변화 관찰 및 소감 인터뷰로 질적 평가를 해 총괄평가를 진행할 예정이다.
6. 사업종료 후 지향점
1) 사업 수행으로 인한 기대 효과
이 사업이 성공적으로 수행된다면 기대되는 효과는 무엇입니까?
1. 다문화학생과 비 다문화학생들의 대인관계 능력을 향상 시킬 수 있다.
2. 학생들이 자신의 잠재 능력(꿈과 정체성)을 파악 한다.
3. 학생들의 자아존중감과 자아정체감 형성에 긍정적인 영향을 준다.
4. 궁극적으로 학교생활 적응도를 높일 수 있다.
5. 일반 학생들은 다문화가정에 대한 이해를 높이고 주체성과 공동체의식, 성취감 등을 향상 시킬 수 있다.
2) 사업 결과의 활용 계획
사업의 효과로 나타난 결과를 어떻게 활용할 계획입니까?
본 프로그램 수행으로 원하는 기대효과가 나타난다면, 본 프로그램을 매년 실시하는 주요 사업으로 선정하고 또 다른 다문화학생과 비 다문화 학생들을 대상으로 하는 프로그램을 계획할 예정이다.
타 기관과도 결과를 공유해, 다른 지역에 있는 기관에도 비슷한 프로그램이 생길 수 있도록 길잡이가 되어 줄 것이다.
사업 결과를 통해 유사기관이나 지역사회에 꼭 알리고 싶은 이야기가 있다면 무엇입니까?
다문화학생과 비 다문화학생들이 아무런 편견 없이, 우리 지역주민으로서 지역사회에서 융화되어 지냈으면 한다. 아직까지 우리나라에 다문화가정에 대한 편견이 있다고 생각한다. 특히, 자아정체성을 성립하고 있는 시기에 편견을 가지면 성인이 된 후에도 자신의 한 가지 이념으로 작용할 수 있는 부작용이 생길 수 있다고 생각한다. 다문화가정 학생들은 이러한 편견으로 오랜 기간 상처를 안고 지낼 수 있다고 생각한다. 이러한 문제점들을 방지하기 위해 본 프로그램과 같은 대인관계 능력 증진을 위한 프로그램이 더욱 활성화 되어야 한다고 생각한다.

키워드

사회복지,   사회복지 프로그램,   다문화학생,   다문화가정