다문화교육론 다문화교육은 왜 필요한가 다음 서적을 참고하여 자신의 견해를 논하시오

소개글

다문화교육론 다문화교육은 왜 필요한가 다음 서적을 참고하여 자신의 견해를 논하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

목차
1. 1번 문항 답안
2. 2번 문항 답안
3. 참고문헌

본문내용

같다. 첫째로, 뱅크스의 다문화 교육 이론에서 가장 첫 번째로 언급되었던 ‘교과 내용의 통합’이 이루어지지 않았다. 둘째로, 배넷이 주장한 ‘다문화적 역량’에 대한 이해도 아직은 생소하여 본격적으로 바꾸어나가기에 난항을 겪을 것으로 예상된다. 필자는 어린 시절 학교에서 다문화 교육을 수강한 적이 있었다. 지자체 교육청에서 필수로 배정한 이수 시간에 포함되는 교육이었지만, 중국의 문화와 풍습에 대해 배우는 시간이었기에 어린이 시절의 필자가 현대적인 의미의 다문화를 이해하기보다는 단지 외국 문화를 배우는 시간에 그쳤다. 과목명은 ‘다문화 교육 시간’이었으나, 충분한 수강 시간조차 규정되지 않은 상태에서 중국의 문화와 전통에 대해서만 학습했다는 점은 뱅크스가 주장한 ‘교과 내용의 통합’ 원리에 부합하지 않는다. 이 수업을 ‘교과 내용의 통합’ 원리에 부합하도록 수정하려면, 아이들이 각자 하나의 나라를 맡아 해당 국가의 문화와 전통 풍습을 조사한 뒤 친구들과 공유하는 과정을 거치며 수업을 운영해야 했다고 생각한다. 초등학교 시절 존재했던 다문화 수업은 그마저도 초등학교를 끝으로 중학교 때부터 자취를 감추어 보이지 않았는데, 한국의 학생들은 보통 중학교 때부터 6년 후의 대입을 위해 차근차근 준비하기 시작한다. 중학교에 다니는 학생은 대학교에 가기 위한 고등학교 입시를 준비하는 식이다. 최근 고등학교에서는 대입 입시만을 위한 커리큘럼이 운영되는 경우가 많다. 당장 한문이나 제2외국어의 경우에도 국어, 영어, 수학과 같은 주요 과목에 밀려 찬밥 신세가 되곤 한다. 이러한 상황에서 다문화 교육을 진행하면 입시를 치르고 있는 학생과 학부모들은 ‘입시 평가 항목에 다문화 역량도 포함되느냐’고 되물을 것이다. 입시를 준비하는 학생들은 시간을 낭비하지 않고 최대한 집중하여 효율적으로 사용하고자 하는 경향이 있다. 다문화 교육이 거의 진행되지 않는 작금의 상태도 심각하지만, 다문화 교육을 섣불리 진행하면 적지 않은 반발이 예상된다. 이에 각 대학과 고등학교가 학생 생활기록부 평가 요소에 ‘글로벌 인재 양성을 위한 다문화 역량’ 항목을 추가하면 좋겠다고 생각하였다. 고등학교와 대학교에서도 적극적으로 다문화 교육을 진행하여 학생들의 다문화 역량을 확대하고 다문화 다인종 국가로서의 대한민국에 열린 마음으로 임했으면 하는 바람이다.
3. 참고문헌
중학교 역사교과서의 다문화적 관점 분석, 박진영, 한국교원대학교 교육대학원, 2020.

키워드

다문화교육론,   선량한자별주의자,   다문화쇼크,   벵크스나 베넷